邱小蓉
福建省龙岩市第二实验小学排头校区 364000
摘要：阅读教学是小学语文教学中不可或缺的一部分，对于提高小学生的文学素养和语文能力具有重要作用。然而，随着信息时代的迅速发展，很多小学中年级的学生被各种电子竞技游戏、短视频平台吸引，课余休闲娱乐活动基本被电子游戏和短视频平台占据，学生看书的时间越来越小，阅读积极性也不高。因此，强化小学中年级的阅读教学效果，提高学生的阅读积极性和阅读量，具有重要的现实意义。本文就小学中年级语文阅读教学的有效性策略作浅要的探讨，为小学中年级语文教师的阅读教学提供一些参考。
关键词：小学语文；中年级；阅读教学；有效性
前言：
随着新课标改革的不断深化，在小学的语文教学中，越来越重视培养学生的阅读能力，在当今的小学语文新课程标准中，明确提出了小学阶段的学生课外阅读量不低于5万字的基本要求。而小学中年级的学生正处在小学生涯中承上启下的关键阶段，在这个时期的语文阅读教学，不仅有助于提高小学中年级学生的语文素养，而且有助于开阔小学生的知识视野、增加他们的文学底蕴，对于他们形成正确的世界观、人生观和价值观具有重要的意义。本文将从以下三个方面对小学中年级的语文阅读教学策略展开探讨。
一、在小学中年级的阅读教学中，深入挖掘教材中的阅读素材
教材在小学语文的教学中具有无可替代的重要地位，教师主要利用教材开展教学活动，学生主要依靠教材学习大部分的语文知识。而在新时期的小学语文教材中，相比于传统的教材，在文章内容和结构设计上更加丰富和科学，对于学生阅读能力的培养也更加重视。比如统编版小学语文教材设计了“教读”“自读”以及“课外阅读”三位一体的阅读模块结构，再加上教材中的文章都是经过专家编写组精心挑选的文学佳作，这都为语文教师提供了丰富的阅读教学素材。因此，在小学中年级的语文日常教学中，教师应该仔细研读教材内容，深入挖掘教材文章的思想内涵，利用教材文章对学生进行阅读指导，将阅读教学有机地融入到教材知识讲解中，强化小学语文的阅读教学的效果。
例如，在统编版小学语文三年级上册第六单元《富饶的西沙群岛》这一课的教学中，本课的教学目标旨在让学生认识西沙群岛的美丽富饶，理解文中的重点长难句，学习文中对自然美景的表达技巧。在本课的教学过程中，教师可以从课文的结构分层、主题句寻找、中心思想归纳以及复杂长难句子的解析这几个方面对学生进行阅读指导，引导学生在阅读过程中从这些方面去理解分析阅读的内容和情感。通过在课文讲解中融入模块化的阅读指导教学，教导学生运用科学高效的方式进行阅读，不仅有助于学生加深对于所学知识的印象，还能培养学生的阅读理解能力，调动学生的阅读积极性，提高小学中年级语文阅读教学的效率。
二、在小学中年级的阅读教学中，积极开展读书分享会
随着素质教育理念和模式在社会上的广泛推广，在小学语文的教学中，越来越重视加强学生在课堂教学中的主体地位。
具体到小学中年级的阅读课堂教学中，为了活跃课堂的氛围，调动学生对于阅读课堂的学习积极性，教师应该积极开展阅读交流探讨的课堂活动，以小组合作讨论的形式，让学生分享各自的近期阅读书目和阅读感想，让学生在相互的阅读交流中，开阔阅读视野，得到更多的阅读启迪，促进学生积极主动地参与到阅读中。
例如，在统编版小学三年级上册第四单元的教学中，本单元的包含了《总也倒不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》和《小狗学叫》这三篇文章，这些文章都属于经典的童话寓言故事，故事一般简洁又生动，蕴含丰富的人生道理，有助于让学生形成正确的价值观和人生观。在结束完本单元的课文学习之后，教师可以趁着学生还沉浸在童话寓言故事的奇妙当中，在课堂上开展以“童话寓言故事”为主题的阅读分享交流会。教师可以将班级的学生分成若干个小组，每个小组进行讨论，成员们各自表达自己对于本单元所学的童话语言故事的见解和感悟，分享自己阅读过的其他童话寓言篇章或者书籍以及阅读收获等。在讨论结束后，每个小组选派一名成员代表到讲台上总结本组的阅读交流内容，分析存在的问题等。通过开展阅读交流的课堂活动，创建浓厚的班级阅读氛围，激发学生的阅读积极性，强化小学中年级阅读的课堂教学效果。
三、在小学中年级的阅读教学中，适当地安排课后阅读任务
在小学中年级的语文阅读教学中，课外阅读是学生提升阅读能力、提高语文素养以及充实课余生活的重要途径。然而，在当今的信息时代，小学生由于心智发展尚未成熟、自我管理能力不足等原因，在课余生活中容易沉迷在电子竞技游戏、动画视频中，没有意识到课外阅读的重要性。为了改善这种情况，教师应该向小学中年级的学生强调课外阅读的重要性，为学生推荐一些阅读书单，适当地安排一些课外阅读任务，鼓励学生在课余时间积极参与阅读。此外，教师还可以在班级上设置一个公共读书角，在其中放置一些小学生杂志或者教师精选的新闻报道、时事热点评论等，同时鼓励学生将自己喜爱的书籍共享在读书角中，供其他同学借阅分享。通过这些方式，增加学生们的阅读材料，帮助学生们在课余时间养成随时阅读的良好习惯。
例如，在统编版小学三年级下册第五单元的教学中，本单元的包含了《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》这两篇充满想象力的虚构类文章，在结束本单元的课文教学后，教师可以向学生推荐相关的想象虚构类的阅读书单，比如《海底两万里》、《绿叶仙踪》等这些经典的虚构童话，鼓励学生利用课余时间进行阅读，摘抄其中的优美段落，记录自己的阅读感悟，撰写读书报告等。
总结：
总而言之，阅读教学是小学中年级的语文教育中不可缺少的组成部分，对于提升学生的阅读能力和综合素养具有重要意义。在小学中年级的语文教学中，教师应该深入挖掘教材文章的思想内涵，在课文讲解中融入阅读教学；此外，教师应该积极开展阅读交流的课堂活动，适当地安排课后阅读任务，为学生推荐合适的阅读书单等等。通过这些角度教学策略，激发学生的阅读兴趣，帮助学生养成阅读的良好习惯，促进学生的综合发展，提高小学中年级语文阅读教学的质量和效率。
参考文献：
[1]邓志华.浅谈如何提升小学生的语文阅读能力[J].考试周刊,2021,(5):23-24.
[2]钟小娥.试析在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].考试周刊,2021,(11):65-66.