彭飞
福建省泉州市德化县尚思小学 362500
摘要：新课改背景下，衍生出了较多的创新教学方法，这些教学方法的推广和使用，对改善我国教育教学现状起到了关键性作用和影响，其中就包括层递式教学法。这种教学方法突出和强调教学的循序渐进、逐层递进、环环相扣，目的是让学生实现稳步提升，对于提升学生学习效率是极好的。基于此，我们就围绕层递式教学展开探索，进一步阐述和分析小学语文作文教学中层递式教学模式的应用策略，希望可以给广大的小学语文教师带去教学上的帮助。
关键词：小学语文；作文教学；层递式教学模式；应用探索
在小学语文教学中，作文教学占据了较大的比重和分量，当然，想要提升学生的写作水平并非一朝一夕就可完成的，这也是层递式教学模式引入小学语文作文教学中的主要缘由，只有如此，才可确保学生作文基础打得牢固，方可为作文价值提升奠定坚实基础，由此可见，针对小学语文作文教学中的层递式教学模式展开探索是非常有必要的。
一、培养小学生写作学习兴趣
在深入实践层递式教学模式之前，需要先针对学生的写作学习兴趣进行培养，这是先决条件，同时也是确保层递式教学取得成功的必要前提，这点还需小学语文教师清晰认知并重点把握，如若小学生在写作中抱有较大的热情和主动性，便可让教师教学更轻松、更有效，也可让学生学习效率事半功倍，好处是显而易见的，所以，就需要小学语文教师摆脱传统教学观念的束缚去落实各项行动，从而为学生写作学习兴趣的培养提供助力。
在教育改革背景下，培养小学生写作学习兴趣的方式方法有很多，小学语文教师面临着较多的选择和设计空间，所以说，还是要从实际出发，落实更具针对性的策略是最好的，可尝试围绕学生感兴趣的话题来设计和推出相应的写作主题，便可强化学生写作欲望和写作兴趣；又或者采用多媒体创设浓郁的情境让学生体验，由此让学生产生倾吐欲望、表达意愿，自然可潜移默化的让学生产生写作兴趣[1]。当然，也可在教师的奖励、表扬下培养学生的写作兴趣，这些都是可实施的，诸如此类的方式方法还有很多，还需小学语文教师精心谋划和铺排，相信会让小学生对写作抱有浓郁兴趣。
二、通过阅读积累写作技巧和经验
对于大多数的小学生来说，写作是相对陌生且吃力的，这与他们没有积累较为丰富的写作经验和写作技巧脱不开关系，所以，当务之急还是要紧抓学生的写作技巧和写作经验两方面，不妨通过课堂阅读来达成该目的，不失为一个较好的策略，值得一试。
具体说来，可通过语文教材阅读、课外读物阅读两种方式去积累学生的写作技巧和写作经验，《观潮》、《落花生》、《桂花雨》等都是不错的阅读素材，其次，在学生掌握语文教材基础上，要补充相对应的课外读物，最好的是与语文教材存在较大的共通性，可以是中心思想上存在共通性，也可以是写作技巧上存在共通性等等，方可让阅读更具针对性，有助于学生吃透某一种写作技巧、某一种写作理念等，便可让学生写作水平显著提升。
值得一提的是，在学生阅读过程中，教师要引导和鼓励学生对阅读疑惑点进行标注，更要将优美的写作段落摘抄下来，从而充当日后写作的素材、从而为日后写作提供借鉴，便可让学生的写作技巧和写作经验真正累积起来[2]。
当然，对这些不同类型的写作技巧进行分析、辨别同样有必要，方可让学生应用起来更娴熟、更准确，即可为写作作品附加价值和涵义。
三、鼓励学生观察生活细节，积累写作素材
在以往的小学语文作文教学中，我们常常见到一种现象，那就是小学生没有思路去写作、写作中没有话去说，这与学生生活素材积累的不够脱不开关系，为此，还需鼓励学生观察生活细节并记住当时的感触和感受，即可无形中积累到丰富的写作素材，往后就不会发愁没有东西写、没有话可说。
对于观察生活细节不是很理解的学生，有必要给他们进行示范，如不同季节下的环境差异、不同事件下的不同感受等，都是可以表达出来并写进作品中的，当然，要强调和突出学生真情实感的去写，不要写的空洞和机械化，方可让写作作品更具欣赏价值[3]。如若学生对生活有了观察但是记不住，这个时候同样可以采取记录的方式来将生活素材积累起来，即可让写作陷入停滞状态时寻找灵感和写作方向，便可保障学生的写作水准一点一点提升。
当然，教师是有必要将学生优秀作品进行展示和共享的，尤其是从生活视角出发的具有真情实感的作品，更是值得全班学生学习和阅览，方可让学生探寻到与他人作品之间的差距，即可形成取长补短意识，对学生写作作品价值的提升同样可以起到积极作用和影响。
四、强化学生想象力培养
在写作中，最忌讳按照固定流程和模板进行写作，如此这般写出来的作品无疑是丧失灵魂和价值的，所以，要避免学生出现这样的写作问题，更要有针对性的培养和强化学生想象力，方可让学生随时随地产生写作灵感并赋予写作作品全新价值和生机，这是具有重要现实意义的。
为此，小学语文教师不妨通过阅读素材续写来达成该目的，要知道，小学语文教材中不乏一些篇幅较小、内容精悍的文章，往往会给人意犹未尽之感，教师不妨依托教材的这种特点来鼓励学生进行续写，更要鼓励学生大胆想象并结合自身意愿为这篇文章结尾，从而让同一篇文章出现不同的结局，相信会让学生想象力得到较好培养[4]。这个过程中，教师需要做的就是尊重学生的想法和观点，更不要以主观臆想去批判学生的各种想象，方可让学生写作作品更具魅力和吸引力。
结束语
综上所述，层递式教学是一种创新教学方法，将其引入小学语文作文教学中是一种必然的趋势，有助于学生写作水平、写作兴趣得到稳定提升，对于小学生学好写作来说是起到积极作用和影响的，为此，还需小学语文教师精心策划和安排各项行动，方可让学生的写作水准逐步提升、方可让学生的写作作品更具魅力和价值。
参考文献
[1]姜洪军.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用分析[J].中国新通信,2018,20(12):175.
[2]陈娟.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用[J].写作(上旬刊),2015(04):54-56.
[3]张宇. 漫谈小学语文作文教学中层递式教学模式[J]. 中国培训,2017(02):126+129.
[4]王曙霞. 小学语文作文教学中层递式教学模式探讨[J]. 文学教育(下),2019(07):102-103.