马宁
河北省邢台市信都区浆水镇中心学校 054013
摘要：随着目前科技的不断发展，在教育教学中已逐渐兴起微课教学模式。而运用微课教学模式主要根据具体的教学内容，结合多媒体、电子课件等方式制作简短且精悍的视频、动画或PPT，为教师开展教学起到了较好的辅助作用。在小学语文学科的教学中运用微课模式，能调动学生学习的积极性及兴趣，为课堂注入活力，进而促进小学生各项能力的全面提升。
关键词：小学语文；微课教学；应用策略
前言：
微课作为当下最为流行的全新现代化教学模式，打破了传统教学的束缚，弥补了教学上的诸多不足之处。不但让教师对小学语文学科的教学模式有了全新的认知，同时也让小学生对学习有更加丰富的体验。因此，教师要积极探索微课教学模式在小学语文教学中的有效运用，助力小学生语文综合能力及教学效率的全面提升。
一、根据教学内容制作微课课件
若能在小学阶段学好语文，则能为日后的学习打好基础。同时也能促进小学生语文综合能力及素养的全面提升。而小学语文教师应积极探索如何构建高效的课堂，助力小学生提高学习质量，使其能够体会语文学习的乐趣，确保所学知识能够被学生更好的理解与掌握。在目前小学语文学科的教学中，微课教学模式已逐渐兴起，教师应从教学内容、教学目标及小学生的学习需求入手，选择适当的多媒体等教学资源，制作多样且丰富的微课课件，要突出教学内容中的重难点，让小学生对学习目标有明确的认知。而微课教学模式的特点是内容生动、具体、形象，能够帮助学生更好的理解与掌握课堂知识，丰富语文学科的教学内容，将小学生学习的积极性调动起来，使其主动参与到学习中，进而促进小学生语文综合能力及素养的全面提升。
以《七律·长征》一课为例，课文主要讲述长征即将结束，回顾一路所战胜的诸多艰难险阻，赞扬了红军英勇顽强，不畏艰难的精神。在制作微课课件的过程中，语文教师可以搜集与长征有关的视频资料及有意义的图片，以呈现出长征的艰难，虽然一路磨难，但仍然有乐观的精神，同时衬托作者豁达的胸怀及革命精神。利用视频及图片等资料，将其中的五岭、金沙江、乌蒙山、岷山、大渡桥及草地等呈现出来，突出红军长征中所战胜的困难。再将诗歌中的重点，如“暖”、“寒”、“拍”、“横”要表达的内涵加以突出，同时将“逶迤”、“磅礴”、“细浪”、“泥丸”这些描写手法加以讲解，以突显红军的伟大。最后让小学生通过阅读“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”来体现胜利在望及作者心潮的澎湃。制作这样的微课课件，不但能突出教学的重点，丰富教学内容，还能帮助小学生更好的理解与掌握课文内容与知识，使其更有学习的积极性，进而促进小学生语文综合能力及教学效率的全面提升。
二、利用微课创设适当教学情境
学习兴趣能够推动学生积极自主的学习，在小学阶段，受学生年龄的影响，他们的思维还需培养。相较于枯燥的语文知识，小学生对丰富有趣的图片、生动形象的画面更感兴趣。
语文教师就应抓住小学生的这一心理特点，利用微课教学模式创设多样且富有趣味性的教学情境，以激发学生学习语文知识的兴趣为目的，帮助小学生学好语文。由于语文学科的知识及内容相对复杂，其中包含深刻的含义及思想感情，而小学的理解能力有限，若只靠教师的讲解，则无法对课文内容有更深刻的领悟，课堂知识也无法理解与掌握。而利用微课创设教学情境，能将小学生学习语文知识的兴趣充分激发，使其能主动积极的融入课堂学习，对课文的内涵及思想感情有更深刻的领悟，同时强化小学生对知识的理解与掌握，从根本上提高小学生的语文综合能力及教学效率。
以《北京的春节》一课为例，课文主要讲述了老北京春节期间的民风及民俗，体现了春节的热闹与隆重。教师在授课的过程中，以微课模式将与春节有关的视频播放出来，这样能够将小学生的注意力快速集中到课堂上，使其能够积极的融入到学习中。教师还可以给予小学生一定的讨论时间，让学生能够通过讨论与他人交换自己所掌握的知识，这样能顺势引出本课的主题《北京的春节》。再利用微课视频将老北京春节文化以更加形象且生动的方式呈现出来，这样趣味性的体验情境不但能激发小学生学习语文知识的热情及兴趣，使其对传统文化的传承及保护有更加深刻的认知与领悟，还能促使小学生不断思考，将语文知识掌握的更加牢固，进而促进语文教学效率与学生综合能力的不断提升。
三、通过微课指导学生自主学习
由于现代化教学方法不断的发展，微课教学模式已被各个学科广泛应用。微课的主要特点是简短且精悍，其内容形式较为丰富，主题鲜明且突出，同时具有一定的针对性、启发性及趣味性，也能指导学生自主学习，深受小学生及教师的青睐。微课教学模式的运用能将较为复杂的语文知识变的更加简单，让小学生能够更易理解与掌握。语文教师可以提前将微课课件推送给小学生，使其能够以此进行课前的预习，这样可以提高学生的学习效率。而对于课堂上没有完全理解的内容，也可以让学生借助微课进行巩固。可见微课教学模式打破了传统教学的束缚和局限性，弥补了其中的诸多不足之处，也满足了小学生在学习上的不同需求，同时也为学生创造了更好的便利条件，从根本上提高了小学生的学习效率。
以《青山不老》一课为例，课文通过描述一位老人用毕生精力植树造林，创造了一片绿洲，这个奇迹体现了老人的人生价值，造福了后人。由于这篇课文蕴含深刻的内涵及作者的思想感情，小学生理解起来有一定困难。教师可以在课前将制作好的微课视频推送给学生，使其可以提前预习要学习内容，以提高学习效率。同时在教师授课的过程中，以微课视频将课文中难以理解的地方加以简化。比如：课文中的奇迹是什么意思？青山不老又有什么真正的意义？运用这样的微课教学模式不但能指导小学生自主高效的学习，还能对课文包含的内涵与中心思想有更加深刻的领悟，将语文知识理解与掌握的更加透彻，进而提高小学生的语文综合能力及教学效率。
总结：
微课教学模式在小学语文教学中的应用，不但能让教学内容更加丰富，指导学生自主学习，还能将小学生学习语文知识的兴趣充分激发，使其能主动积极的融入到课堂中，加深对语文知识的理解与领悟。因此，教师应积极探索微课教学模式在小学语文教学中的有效应用，以推动小学生语文综合能力的不断提升。
参考文献：
[1]马锦萍.小学语文阅读教学中有效应用微课的策略[J].学周刊,2020,(4):133.
[2]周慕华.浅谈微课在小学语文教学中的应用策略[J].文理导航·教育研究与实践,2021,(1):98,171.