马慧
邢台市信都区路罗中学 054100
摘要：我国是拥有深厚文化底蕴的国家，其教育宗旨是传递文化与精神。而初中是学生各个方面认知逐渐成长的阶段，因此，传统文化的渗透必不可少，语文教师在教学中应以多样的方法渗透传统教育，以提高初中生的语文综合能力及素养。本文就如何在初中语文教学中渗透传统文化提出几点策略，以供借鉴。
关键词：初中语文；传统文化；渗透措施
前言：
在新课改不断发展的大背景下，教育教学也迎来了巨大的改变，同时对于教学效率的要求也在逐渐提高。语文既是综合性较强，也是最基础的学科，对于学生的学习效率有最直接的影响。而在初中语文教学的过程中，教师应巧妙的渗透传统文化，以提高初中生的语文综合能力及素养，促进初中语文学科教学效率的不断提升。
一、挖掘教材内容，加深对传统文化的渗透
初中阶段的语文教材中，每一篇文章都是精挑细选而来，蕴含着丰富的知识及独有的传统文化。在当下初中语文的教学中，教师对于传统文化的参透并未加以重视，通常只注重完成教学目标，这将导致初中生对于传统文化的传承及理解没有正确的认知。因此，语文教师在授课的过程中，应更加深入的挖掘教材中每篇文章所蕴藏的传统文化，将教学的重心放在传统文化的渗透上，对文本中的传统文化内涵进行更深层次的探索，将其中所蕴含的知识及文化特质呈现给初中生。帮助学生将传统文化理解与掌握的更加透彻，进而促进初中生语文综合能力及素养的全面提升，让初中语文教学更有意义，以实现素质教育的最终目的。
例如在《回忆我的母亲》一课，课文以时间为线索，以回忆的方式讲述了母亲勤劳的一生，体现了母亲坚强不屈的性格，以及作者对母亲的感恩与思念之情。那么语文教师在授课的过程中，就应突出本课的教学重点。不但要让初中生对课文中的母子之情有深刻的体会，还应让学生明白敬爱父母，要有感恩的心，让孝道的传统文化得以更好的传承。同时对于教材内容的深入挖掘，能够从作者的笔下了解母亲一生的经历，将母亲崇高品德的几个方面，如热爱劳动、勤劳俭朴、宽厚仁慈以及对于劳动人民的同情，对压迫者的反抗精神重点突出。语文教师可以将其中蕴藏的传统文化内涵加以详细讲解，帮助初中生将传统文化理解与掌握的更加透彻，加深对初中生传统文化的渗透。并对课文中的内涵与思想感情有了全新且更加深刻的领悟，进而促进了初中生语文综合能力及素养的全面提升，实现了初中语文教学中渗透传统文化的最终目的
二、创新教学方法，激发学习传统文化兴趣
在新课程改革的背景和理念下，对于初中语文学科的教学也提出了较高要求，不但要传授学生以知识，同时更要注重渗透传统文化。在以往的教学中，教学模式通常较为单一，这就无法满足学生的学习需求，同时也难以提升教学效率。若想在语文学科的教学中渗透传统文化，教师就应积极探索新颖且高效的教学方法，并注重教学方法的灵活多样性。这样才能有效激发初中生学习传统文化的兴趣，使其能自主积极的跟随教师的思路与进度学习，对课文中的内涵与中心思想领悟的更加透彻。
同时还能对其中包含的传统文化有全新的认知与理解，能够带给学生不同的学习体验，进而促进初中生语文综合能力及素养的提升，让初中语文教学能够更具有效性及意义。
例如在《苏州园林》一课，这篇课文以作者游览与欣赏的角度，抓住了苏州园林的特点进行描写，再现了苏州自然、真切的风貌，也突显了设计者与匠师的智慧。由于这篇课文较长且多较为枯燥，但却包含了诸多传统文化，若是单单靠教师的讲解，初中生很难对其有学习的兴趣。基于此，语文教师可以在授课的过程中，创新教学方法，比如以多媒体将苏州园林的视频播放给初中生，并加以舒缓的配乐，让学生能够放松身心，更好的投入到学习中。再将苏州园林的建筑特色详细讲解给学生：在有限的空间里，通过叠山理水，栽植花木，配置园林建筑，并用大量的匾额、楹联、书画、雕刻、碑石、家具陈设和各式摆件等来反映古代哲理观念、传统文化和审美情趣，从而形成充满诗情画意的文人写意山水园林。这样多样的方法能激发初中生学习传统文化的兴趣，使其能主动融入到学习中，在理解与掌握语文知识的同时更好的渗透传统文化，进而提高初中生语文综合能力及素养，促进初中语文教学效率的不断提升。
三、课外实践活动，加强对传统文化的渗透
在初中语文学科的教学中，教师要切忌照本宣科的讲解，授课方式要注重灵活与趣味性，同时要注重将传统文化渗透到初中生的学习与生活。然而若想将传统文化有效渗透，仅仅靠课堂上的教学是还远远不够，语文教师还应积极组织学生开展丰富的课外实践活动，并在课外实践活动的过程中将传统文化巧妙的渗透其中。加强课外实践活动有助于初中生在活动中放松身心，对传统文化有全新的认知与理解。因此，语文教师在开展课外实践活动时，应根据学生的具体情况，选择一些有意义且具有浓厚传统文化的活动。而传统文化的学习能够提高初中生的语文各项能力及综合素养，对学生起到熏陶作用。同时还能让初中生从思想上得到升华，建立担负传统文化传承的意识，进而促进初中语文学科教学效率的不断提升。
例如在“阿长与《山海经》”一课，语文教师应引导初中生学习教材上，典型事例中表现人物特征与性格的方法，使其能够领悟作者对阿长的怀念之情，了解阿长的纯真之美，而这也仅仅是课堂上的学习。然而在学习后，语文教师还应组织初中生开展古书藉的阅读活动，比如：老舍先生的《骆驼祥子》，通过让初中生阅读名著去感受传统文化独具的魅力，能对学生起到熏陶作用。或者可以组织初中生参观历史博物馆，让初中生能够在认真参观的过程中，体会传统文化的丰富与传承。将课外实践活跃完美的与传统文化相结合。能够提高初中生的综合素养及语文各方面的能力，有助于学生思想上得到升华，并在不断学习中提高初中语文教学效率。
总结：
传统文化的学习在目前素质教育中有十分重要的作用，在初中阶段的语文教学中有效渗透传统文化，能够提高学生的语文各项能力及综合养。因此，语文教师应在授课的过程中挖掘教材内容，创新教学方法，并组织课外实践活动，以渗透传统文化，实现初中语文教学目标，进而促进初中生全面发展。
参考文献：
[1]张建苏.传统文化在初中语文教学中的价值与渗透[J].科学咨询,2021,(1):268-269.
[2]黄玉丰.浅谈初中语文教学中如何融入传统文化[J].考试周刊,2021,(1):33-34.