张静雯
江苏省常州市武进区湖塘实验中学 213100
摘要：初中语文教师在某个单元课程结束之后，会要求学生去写一篇作文，作文整体围绕某个特定的题目，有时还会对正文进行规定，通过这种方式训练学生的写作能力，培养学生道德思想观念。但是长期灌输式的方式教初中生学习写作，会让学生觉得作文很无趣。新课改不断改进过程中，初中语文作文教学也随之与时俱进，应注重学生道德思想观念的提升。基于立德树人理念，本文提出关于如何提高初中语文作文教学效率性的策略。
关键词：初中语文；作文教学；有效训练
前言：
初中阶段的作文教学是语文教学中的重要构成部分，也是培养初中生核心素养和道德思想的重要载体。然而，现今初中语文教学的效果可反映，学生既难以利用作文正确地表达自己的情感，又欠缺提高实质上的道德思想的培养，这些不良的教学质量都违背了新课改下的语文要求。针对这类情况，初中语文老师应该加以重视立德树人教学原则，采取从实际出发，利用多种形式的教学模式，提高作文教学的质量。
一、基于立德树人理念，构建良好的写作环境
新时期初中语文作文教学课程一线教师应坚持立德树人的理念，通过对学生兴趣爱好进行响应来增强初中语文教材本身的人文气息。这一措施的重要意义在于，学生能够在浓郁的人文情怀中对相关道德法治问题进行深入探究与思考，从而以更为积极、乐观的态度接受相关道德法治教育，以更加主动自觉、合理有效的方式完成学生自我思想道德、人生价值观的培养。学生理性思考方式的形成，所以教师应注重初中语文作文课程的素材选取对学生的思维启发作用。在课堂讲授过程中，教师可巧妙利用极富吸引力的初中语文作文教学课堂中融入立德树人理念，带动学生的思维主动性，引导学生自觉围绕作文课堂进行思考，从而树立起自觉的道德法治观念。
举个例子来说，教师可以给学生做一个题目，比如说“新闻采访、新闻写作”这一作文写作，意在学生通过这一篇文章练习学会运用新闻写作技巧，从而学写多种形式的新闻。这就要求学生学会关注社会生活，关注时事热点。在实际教学活动中，教师可以指导学生观看例如“今日关注”、“法制日报”和“央视新闻”等等，引导学生在日常生活中学习正确道德法治观念，培养学生的道德思想，在日常学习生活中学会积累所见所闻，然后转化为自己所用，为今后的写作奠定的基础。同时，在教学环节也可开展辩论会来激发学生的树立正确的道德法治观念，使得学生之间可以相互学习和交流，最终为作文写作营造良好的学习环境，提高初中生作文写作的能力，为实现将立德树人理念融贯在初中学生语文作文教学的始终。
二、改善师生关系，以身作则
在初中学生眼中，教师都是非常严厉的。基于这种认识，初中学生往往会产生对教师敬而远之的态度。在这种情况下，初中语文教师无法走进初中学生的内心，从而使得对初中学生在初中语文作文教学中融入“立德树人”理念产生了一大阻碍。
基于此，初中语文教师应该积极地增加与初中学生之间的互动，增加教学和学生之间的友谊，从而为更好地进行教师基于立德树人的初中语文教学工作奠定殷实的基础。教师应该在课堂上与学生平等自由地讨论课堂问题，更多地做学生的启蒙者和引导者，而不是传统意义上的简单灌输者。
例如，初中语文教师可以通过“匿名书信谈心”的形式来与学生进行交流，让学生没有任何顾虑地大胆敞开心扉，表达内心的想法。在这样的书信交流模式中，初中语文教师不仅仅可以更直观地了解学生的内心所想，使得每个学生都能得到最适合的德育教育，而且可以在一定程度上锻炼学生学会书写“书信”形式的作文，可谓一举两得。除此之外，初中语文教学在初中语文作文授课过程中，可以利用多元化的教学方式，例如现代化的教学设备以及流行于学生之间的方式来进行作文教学活动。这些方式有助于初中语文教师直观形象地表达出自己的观点的同时拉近了与学生的距离，更好地解决学生问题。初中语文教学还可以通过故事分享，情景模拟再现，视频等方式让学生直接参与其中体验其中的道德道理，达到道德精神的相互渗透。
三、充分挖掘语文教材中的德育教学资源
在开展初中语文作文教学活动的同时，初中语文教师们还应该仔细地研读和了解课本上所有内容，努力挖掘初中语文教材中的德育教学资源和内容。为了让学生立足于初中语文教材，放眼未来作文写作，提高初中学生自己的道德思想，为初中学生更好地进行初中语文作文学习打下基础。
例如，在教学《纪念刘和珍君》这一课的过程中，初中语文教师可以首先利用多媒体信息技术来为学生展示《纪念刘和珍君》这一篇课文的写作背景——“一二八”时间的视频或者录像，让学生对作者所处的时代背景有一个大致的认识。随后，授课教师就可以通过提问学生“通过阅读这一篇课文，你们对刘和珍君这个人有怎样的认识？”，让学生通过与其他学生之间的沟通与交流来理解这一篇文章所想要表达的至死不渝的爱国之情。为了巩固和加深学生对这一篇课文的认识和理解，为了将立德树人理念融贯在初中语文作文教学的始终，这时初中语文教师就可以给学生布置相应的课后作文拓展作业，让学生在经历过深刻的课文学习和研究之后撰写相应的课文读后感，让学生在写作学会去珍惜我们今天的幸福的生活，从而激发起学生的爱国主义情怀，增强学生的民族自豪感和自信心，从而达到在进行语文作文教学时也可以同时对学生开展德育教育的目的。
总结：
总之，语文作文一直是体现一个人素养和道德思想的最直接方式，有效的语文作文训练不仅仅是能够提高学生的书面表达能力以及情感表达能力，还是能够提高学生道德思想或者将学生的道德思想用一种输出的方式直接地展现出来。基于立德树人理念，初中语文教师可制定有针对性的教学训练方法，鼓励学生积累语文知识和反思现实生活，引导学生掌握并有效准确使用更多的作文写作技巧，实现个人语言思维能力、表达能力和道德思想的不断提高，从而为个人未来的学习与成长奠定一个良好的基础。
参考文献：
[1]林九江.初中作文教学中如何进行德育渗透[J].作文成功之路（上旬）,2020,(2):69-70.
[2]尚学华.探究初中作文教学中的德育实践策略[J].作文成功之路（上旬）,2021,(1):79.