余铁峰
浙江省温岭市大溪镇第二中学，浙江省温岭市，317525
摘要：文言文是我国古人的智慧结晶，它具有传承传统文化的重要意义，更是我国学生学习的重点内容，同时也是语文学科中的难点内容，需要语文教师利用多元化教学方式正确高效地引导学生学习，以培养初中生理解文言文的能力。在新课标的背景下，初中文言文的主要教学目的就是提升学生的文学素养，成绩只是若干个考核标准中的一个，最重要的教学目标是为了培养学生学习文言文的兴趣。对此，本文就以新课标为大环境，对初中文言文教学方式进行了探究与分析，尽可能为广大初中语文教师提供一些帮助。
关键词：新课标；初中语文；文言文教学
文言文蕴藏着许多优秀的传统文化和民族文化，引导初中生学习文言文不仅可以帮助其了解我国历史文化，还能在一定程度上提升其语文综合素养。然而在文言文实际教学过程中，教师一成不变地使用单一的教学模式，导致原本精彩的内容也因为枯燥的教学形式变得不再多彩。再加上文言文内容本身就具有一定的难度，只利用传统教学形式便更加会让学生产生难以理解、内容枯燥等情绪，这将使文言文课堂教学质量大打折扣。对此，新课标提出要求初中语文教师要利用文言文教学，或者是古诗词教学来培养学生的审美情趣。要想完成这一教学目标，初中语文教师就要积极且不断总结教学经验，将学生的实际作为出发点，优化教学模式，以便文言文教学质量得到改善。
一、创建教学情境，激发学生兴趣
在新课标的背景下，教师可以通过情境导入法来激发学生学习的兴趣。相比其他文章而言，文言文初步看上去会更为枯燥一些，再加上会有一些生僻字、通假字，当学生第一眼看上去很难理解，只有通过查询意思之后才能了解相关内容，所以大多数学生都会认为文言文难以理解，不愿意主动学习[1]。对此，教师应该转变以往的教学方式，通过创设情境或者是主题教学等方式，来深化学生学习的印象。
比如，当教师在教授《孟子三章》这一课内容时，为了能加深学生的印象，教师则可以拿《生于忧患，死于安乐》和《富贵不能淫》进行比较阅读，探讨“磨难对个人和对国家的意义”这个主题。学生在两篇文章的对比学习中，发散思维，拓宽视野。教师还可以适当地推荐学生阅读《孟子》一书中的其他文章，激发兴趣，培养语感，增加积累，渐渐实现提升语文素养的目标。
二、利用信息技术，创建学习氛围
因为文言文中包含了大量的历史故事，若学生在没有了解该历史背景的情况下，也很难对文言文产生相应的理解，或者是在理解文言文时也会具有一定难度。
当前技术水平发展十分迅速，信息技术也在持续快速更新，教师可以利用多媒体技术辅助文言文教学，并将文中涉及到一些历史背景故事，通过多媒体的多种方式播放出来，以帮助学生了解的更为全面，同时还能促使学生了解作者的创作背景，更利于学生在学习的过程中与作者产生情感上的共鸣[2]。
比如，在学习《小石潭记》这一篇文言文时，教师则可以通过多媒体动画的形式将作者的创作背景呈现出来：在唐顺宗永贞元年，柳宗元因为拥护王叔文的改革，被贬为永州司马，王叔文也遇害。因为政治上的失意，他只能将自己的情感寄托于大自然。柳宗元在永州的十年，为了排解心中的愤怒之情，常常选择将竹筏作为工具，探山访水，然后把自己不幸的遭遇，自己的胸襟气度寄托在山水里。当学生观看结束后，心里便会自然对该文章有一个大体了解，再加上教师的讲解便可以营造出一个和谐的学习氛围。通过了解历史背景，学生在学习时也会将自己的感情融入进去，这样学生思考问题才能更加深入。另外，教师在讲解的过程中，还可以通过短视频的方式帮助学生快速进入学习状态，并利用精彩的短视频内容激发学生的学习积极性。大多数学生看待文言文的态度都是一样的，极少学生能自发产生学习文言文的兴趣，对此教师应该积极履行新课改要求，转变教学方式以提升学生对文言文的兴趣。
三、利用小组合作，提升学习能力
由于文言文中包含的知识点相对较多，教师可以通过小组合作的方式，让学生互相交流，通过交流促使学生之间产生思维的碰撞，进而丰富自己的视野和拓宽学习的思路，深化自己对文章的印象，提升自主学习能力[3]。但是在交流的过程中，学生仍旧会有一些问题无法完全解决，那么此时教师就应该记录下来，当学生结束探讨之后，一一解答。
比如，在学习《记承天寺夜游》中一节内容时，教师则可以让学生互相探讨。当学生在探讨之前，教师要先为学生讲解作者的创作背景，以让学生建立在情感的依托之上，对文章进行具有情感的交流，这样学习会更具有效果。在学生结束讨论之后，以小组代表的方式总结出小组的讨论结果，教师再根据学生的阐述给予表扬和完善，这样就可以有效提升学生的自信心，还能优化课堂教学质量。
结束语：
总而言之，在新课标背景下，提升初中文言文教学质量是一个长期的过程，需要教师在教学过程中不断积累并总结教学经验。以学生实际为出发点，并实现多元化教学模式，主动完善传统教学途径，进而提升文言文课堂教学质量。
参考文献：
[1]李希兰.新课标背景下初中语文文言文教学策略探讨[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(24):12.
[2]张咏梅.新课标背景下初中语文文言文教学策略探讨[J].文渊（中学版）,2019(9):707-708.
[3]周伟敏.新课标下如何培养初中生文言文语感能力[J].新课程,2020(45):72.