冶秀青
青海省西宁市桃李小学 810000
摘要：因为社会经济的发展正在逐步加快，信息技术也随之有了很大的发展，先进科技正开始运用于我们日常的生活当中。科技与教育融合正在成为未来教育发展的方向。小学高段语文教学乃是小学阶段最重要的学习部分，不仅在于让学生学到一定的文化知识，还能够影响到该阶段的学生以后的学习和成长。
关键词：信息技术；小学高段语文；深度融入
前言：
随着科学技术的迅猛发展，社会已经开始向着信息化的方向迈进，生活中与信息技术融合所产生的影响已随处可见，科技与教育的融合也已是大势所趋。在教学过程中将信息技术与教学完美结合起来，不仅有利于让学生对所学知识产生浓厚的兴趣，还能提高学生的注意力，使他们对所学知识拥有更加深刻的了解。小学高段的语文教学有着承上启下的重要作用，不仅对孩子的成长有着重要意义引导他们提高自身的文学素养，还将对未来初高中的学习打下良好的基础，所以将信息技术与小学高段语文教学进行深度融合是值得关注的一个教育问题。
一、信息技术在小学高段语文中产生的积极效应
在小学高段这个阶段，学生的思维和自制能力还没有发育完全，而且正处在一个不甘受约束的年龄阶段，在日常教学的过程中，很容易出现注意力涣散的现象，不利于语文课堂教学的开展。但如果将信息技术运用到课堂中去，便能够通过在教学过程中应用视频、动态动画、幻灯片等形式展开教学活动，吸引学生的注意力，驱动学生的好奇心使其主动参与到语文知识的学习中来。将信息技术运用到教学中去，不但激起了学生的学习兴趣，还优化了教师教学的节奏，使小学高段语文教学的课堂效率得到提升，优化和丰富了教学方式与内容。学生有着对未知事物强烈的好奇心与探索欲，融合信息技术进行授课，将替学生构建起优良的学习环境，在告别传统授课方式枯燥性的同时，也让学生对语文的学习产生了更加浓厚的兴趣。
例如：在统编版小学语文教材《我们去旅行》这一课的教学过程中，教师可以通过影视资料与图像，将徐霞客的生平向学生进行介绍，让学生对徐霞客的形象有了比较直观的认知。教师也可以通过PPT向学生介绍徐霞客旅经的一些地点，并就这些地点的地方特色向学生进行介绍，邀请学生来讲述一些与家长共同出游时的乐事，通过互动在加深学生学习兴趣的同时，进一步拓宽学生的眼界，丰富课堂教学的同时，让知识的传授不像原先那么枯燥单调。
二、深度融合信息技术给小学高段语文教学带来的改革
应用信息技术，将改革传统的授课方式。按照传统的授课方式与经验，教师会着重于进行书本知识的理论教学，让学生在学习的过程中较为被动，导致课堂氛围压抑低沉，氛围难以调动起来，导致学习兴趣难以产生。针对这一问题，教室在日常的教学中需要摒弃一些落后的授课形式和思想，融入信息技术使教学产生改革。
在课堂教学中，利用板书和信息技术相结合的模式，可以让学生更加适应语文教学中的意境，尽可能地减少学生在语文学习过程中产生的抵触心理，让学生在学习基础知识的同时，提高对学习的兴趣，这将大大有利于提升教学质量。
例如，在统编版小学语文教材《黄山奇石》的授课中，教师运用一些影像资料营造语文学习的情境，充分调动学生兴趣，引导其将自身的体会与课堂内容相融合，更好体会其中感情。课堂伊始，教师可利用信息技术来介绍我国的名山大川:桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。之后具体介绍黄山，向学生介绍黄山四绝，“奇松、怪石、云海、温泉。”使用这种教学方式，可以让学生在学习过程中初步感受到黄山的峻美，体会那些似人似物似鸟似兽、形态各异、栩栩如生的怪石，它们分布在黄山的峰壑巅坡，与山体绿植构成了一幅幅惟妙惟肖的山水画卷。
三、信息技术融入小学高段语文教学引起的变化
根据上面的叙述可以清楚的看出，传统的小学语文教学的教学方法过于单一，教学时受到的限制过多，难以实现原本预期中的成果。所以为了改善这种状况，便要求教师在教学中将信息技术融入进课堂，让信息技术与语文课堂的教学有效的融合，优化高段小学语文的教学模式。在日常的教学活动中，教师在使用传统的板书加课本的模式同时，还可以通过电脑展示相关的电子课件，给学生们不一样的教学氛围与体验，深入体会所学内容。学生在小学高段时思维能力还可能不是较为的完善，教师在引导学生培养提升思维能力的这方面上扮演着十分重要的角色。使用信息技术加以辅助课堂教学，可以在一定程度上培养学生的抽象思维能力，使用声像结合的方式将知识进行拓展延伸，可以让学生较平时理解的更为深刻。
例如：在统编版小学语文教材中《彩色的非洲》这一课时教学过程中，教师可以根据文章教学的任务，确定具体的教学目标，通过信息技术在网络上搜索相关资料，放入电子课件中，可以通过展示非洲的地形地貌图，给学生对非洲产生初步了解的途径，对非洲有大致的概念，也可以通过在课堂上播放影像资料，图文并茂的让学生对课文内容拥有大致理解。教师也可要求学生诵读文本内容，在关键处可通过结合视频素材的方法进行讲解。教师在准备视频素材是要注意寻求的素材应该具有宽泛性且不能够拘泥于特定方面，但必须要在所寻视频文字资料内容匹配于教学内容的前提下进行，所查资料可以对教学文章所讲内容进行适当的延伸与拓展。信息技术与小学高段语文的深度融合，可以在最大程度上地运用信息技术使课堂内容丰富但不脱离教材，与语文教学素材紧密结合，达到深度融合的预期要求。
总结：
信息技术与小学高段语文教学的深度融合已是不可逆转的趋势，教师将授课于信息技术加以融合，拓宽了所教知识的维度，在告别传统授课方式枯燥性的同时，让学生对语文的学习产生浓厚的兴趣，营造起轻松学习语文知识的氛围。在丰富课堂内容的同时，大大降低了学生在语文学习过程中产生抵触心理的概率，有利于提升教学质量。在将信息技术融入小学语文教学中的过程中，仍然要以学生为实际，教师发挥主体作用，创新教学方法，优化教学模式，让语文教学迸发出新的活力。
参考文献：
[1]刘敬孝.现代信息技术与小学语文教学深度融合的策略分析[J].考试周刊,2021,(9):44-45.
[2]霍红岩.浅谈信息技术与小学语文教学的有效融合[J].考试周刊,2020,(11):37-38.