徐嘉俐
石门县第六中学 湖南省常德市 415300
摘要：在教学的过程中，教师常常会发现部分学生在学习古诗词的时候会觉得这是一件较为困难的事情。这是因为学生并没有较好地投入到古诗词的学习当中，这对于古诗词教学的开展是不利的。为了有效解决这个问题，教师可以对自己的教学方式进行一定程度地创新，让学生不仅能够激发自己对于学习古诗词的兴趣，还能够在学习古诗词的过程中对自己的语文综合素养进行一定程度地培养。本文围绕高中语文古诗词鉴赏教学策略展开论述，希望对大家有所帮助。
关键词：高中语文；古诗词鉴赏；教学策略
前言：
教师在开展古诗词鉴赏的过程中可以对自己的教学方式进行一定程度地创新，让学生能够更好地投入到教学的情境当中，从而能够对古诗词的意境有一定地理解，这将帮助学生提高自己的诗词鉴赏能力，从而有效提高学生的语文综合素养，这对于学生的终身发展而言有着重要的作用。
一、以信息技术丰富诗词教学的形式
在传统的教学模式中，教师往往会采用较为单一的教学模式开展诗词鉴赏的课堂，在这种教学模式下，学生只能够通过一字一句地翻译学习诗词所要传达的意思，但他们并不能够充分地将这些内容进行有机地串联，从而帮助他们更好地了解诗中的意境。为了有效解决这个问题，教师可以对信息技术进行多加应用，通过信息技术的多功能性创设不同的教学情境，从而让学生能够在不同的情境当中从更为全面的角度对诗词进行一定地理解，这将大大提高学生鉴赏诗词的能力，从而有效提高学生的学习效果。
例如在开展诗词教学之前，教师可以对诗歌的意境进行一定程度地分析，从中提炼出相应的主题，如“自然”，然后利用信息技术搜索同诗中描述的景色较为一致的视频。在课堂上，教师可以通过视频播放的方式，让学生能够充分地应用自己的感官对其进行观察，这将大大降低学生的理解难度，从而能够帮助学生在开展正式的学习之前对古诗词的意境有一定地了解，这对于学生开展后续的学习任务有一定的帮助。当学生观看完视频之后，教师可以向学生提出几个问题，然后邀请一到两位学生通过回答教师的问题来巩固自己刚刚看到的内容，这将帮助学生做好进一步地学习准备。在开展诗词教学的过程中，教师可以反复地应用视频中的材料，将其同诗词中的内容进行联系，从而能够有效帮助学生更好地理解作者曾经看过的景色，进而能够让学生能够在一定程度上感受作者的情绪。在这一过程中，学生不仅能够较为容易地把握诗词所要传达的内容，也能够在一定程度上同作者共鸣，这对于提高学生的古诗词鉴赏能力有一定地帮助。除了应用信息技术播放视频材料以外，教师还可以应用信息技术播放音乐，从而能够帮助学生放松自己的心态，在音乐的氛围中以更为良好的学习状态开展后续的学习任务，这将帮助学生更好地集中自己的注意力，让学生能够跟着教师的教学进度更好地完成学习任务，从而能够大大提高学生的诗词鉴赏能力。
二、以问题引导帮助学生更好地感受诗中意境
学生在学习古诗词的过程中常常不能够很好地把握诗词传递的内容，这是因为他们并没有一个较为明确的学习方向，所以当他们在读到不同的语句时常常会出现思维混乱的现象。为了有效解决这个问题，教师可以应用问题情境的教学方式帮助学生融入到相应的情境当中，让学生能够根据教师的提问对诗词的内容有一定程度地把握，并且能够在解答教师的提问的同时层层深入地了解诗中的意境，这对于提高学生的学习效果有着重要的作用。为了达成这一效果，教师可以在课前进行充分地备课，通过深剖教材内容的方式从中提炼出一些符合学生认知的问题，然后将这些问题进行一定程度地排序，让它们能够更为贴合学生的认知顺序。
在课堂上，教师可以先从简单的“字”上进行提问，让学生能够零零碎碎地对相关的古诗词内容进行把握；然后从“词”上进行提问，帮助学生将这些知识进行一定程度地整合，这能够为学生开展后续的诗词鉴赏能力做好一定的准备；接着，教师可以从“句”进行提问，让学生能够加强对于古诗词的把握，这将有效提高学生的诗词鉴赏能力，帮助学生更好地提高自己的语文综合素养；最后，教师可以从“情感”方面进行提问，让学生能够结合着自己对于古诗词的整体把握进行分析，这对于提高学生的诗词鉴赏能力有一定的帮助。当然，在古诗词教学的过程中常常能够发现有一些“字”或者“词”用得较为精妙，因而教师在讲授完“情感”的相关内容之后，可以让学生结合着自己对于诗词的整体把握对诗词中的“字”或者“词”进行更为深入地理解，这将帮助学生更为深入地对诗词的内容进行把握，这对于提高学生的诗词鉴赏能力有着不可或缺的作用。
三、引导学生通过自主探究鉴赏诗词
由于教学的时间相对有限，因而教师并不能够综合每一位学生在学习中可能出现的问题进行讲解，这对于学生的发展而言是较为不利的。但经过前面的授课，每一位学生都能够在一定程度上对诗词有了较为整体的把握，这为解答他们的个性化问题奠定了一定的基础。
因此，教师可以引导学生通过自主探究的方式对自己的问题进行解答，这将帮助学生以自己的学习方式完成自己的学习任务，这对于实现学生的个性化发展有着重要的作用。而且在这一过程中，学生不仅能够对学习过的知识进行一定地回顾，还能够结合着自己的理解对诗词鉴赏的内容进行进一步地延伸，这对于提高学生的学习效果有着重要的作用。与此同时，如果并不能够对自己的问题进行较好地解答，教师可以鼓励他们通过提问的方式对其进行一定地解决，这也能够帮助学生进一步地把握诗词，从而能够有效提高学生的诗词鉴赏能力。
总结：
总而言之，教师在开展诗词鉴赏教学活动的过程中可以以信息技术丰富诗词教学的形式，让学生能够在多样化的教学模式中激发自己对于诗词学习的兴趣，从而能够有效提高学生的学习效果；可以以问题引导的方式帮助学生通过解答一个个的问题对诗词的意境进行层层深入地探究，这对于提高学生的学习深度有一定地帮助；可以引导学生通过自主探究的方式对诗词进行鉴赏，让学生能够在解答自己的疑惑的同时实现个人的快速发展。
参考文献：
[1]张大卫.高中语文古诗词教学的困境与突围研究[J].读与写,2021,18(3):90.
[2]莫少华.高中语文古诗词鉴赏教学优化对策分析[J].读与写,2021,18(6):115-116.