王锐虎
兴平市西城办中心小学 陕西 咸阳 713100
摘要：如何将课程并变得有趣活泼，提高语文课堂教学的有效性，这是语文教学活动亟待改进的难题。解决这一难题的关键就是调动学生学习的兴趣，组织学生兴趣学习，让小学语文课堂教学活起来。本文的重点就是去探究小学语文课堂教学的有效策略。
关键词：语文课堂、有效性、策略
一、前言
随着国家和社会越来越重视教育，人们发现在如今我们的课堂教学当中，常常是无效教学和低效教学。学校作为学生获取知识的重要渠道，却无法提供优秀的资源。课堂的死气沉沉，往往是学生厌学的开端， 为充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性，新课改应运而生。在此次的改革下，语文课堂将发生巨大的改变，有效的语文课堂教学将有机会出现在每个孩子的身边。那么，如何在小学语文课堂教学中实现有效教学呢？
二、小学语文课堂的有效策略
1、结合现代媒体技术，情景教学。
感谢我们现在的社会，科学技术蓬勃发展已经越来越发达，于是教师就可以利用现代媒体技术进行情景教学，教师创设恰当教学情景，借助趣味性的故事、谜语、视频、音乐等手段吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。在小学语文课本当中选取了一篇。唐代大诗人李白一首举世闻名的诗歌--《静夜思》，当语文老师在教授学生这一篇诗歌的时候，老师可以借助多媒体给学生观看李白在寂静夜晚吟诗的视频，同时让学生发挥想象，在这样静寂的夜晚，李白是如何创作出这样的千古名句的。让学生身临其境的感受李白的情感，帮助他们更好的理解这一首古诗。
2、调动学生学习兴趣是提高课堂教学有效性的关键
曾经有人说过兴趣是最好的老师，一旦人的求知欲爆棚，那么他就会主动去寻找答案，于是探究小学语文课堂有效策略的方法就从提高学生的兴趣变成了如何激发学生的求知欲。其中在语文教学课堂中最容易激发学生求知欲的措施，就是在课堂的开始就提出一个问题，让学生尝试着去解决，这样一来就容易把死气沉沉的课堂氛围给带动起来，将枯燥无味的教学形式，变成了一场在广阔无垠的知识海洋里的探究活动。而神话类、故事类的课本，就是十分适合这一种办法，本来神话类和故事类的文章，自身就带有趣味性，容易引起学生的阅读兴趣。此时教师再乘胜追击提出问题，就容易让学生去探索这一问题的答案，例如在学习《盘古开天地》这一篇课文当中，我们就可以提出盘古是如何开天辟地的这个问题。这样学生为了解决这个问题就会认真的阅读课本，自觉主动的学习文章。
3.提倡学生合作学习
在中国有这样一句谚语“尺有所长，寸有所短”。每一个人都有属于自己的缺点，这是不容置疑的也无可避免的，在合作学习当中，学生容易发现自身的缺点并得到改善的机会。同时，当学生在学习过程中发现问题的时候，他们会选择去独立思考，然后去找伙伴共同合作解决，这样有利于培养他们独立自主和合作的意识。
当然每一个合作组也不能闭目塞听，得与其他的合作组进行交流，让每一个学生都得到发言的机会，突出他们在课堂中的主体地位。
4、最佳的课堂提问，激发学生思维的灵活性
如果因为场地限制无法使用多媒体技术，也无法进行合作学习，那么教师如何才能提高学生学习的积极性呢？对于这一个问题，有一个小方法，那就是在课堂当中进行提问，这一个提问得讲究技巧，不能提得过难也不能提得过于简单，要采用适度原则以此来调动学生的积极思维活动。如果在课堂提问当中所提出的问题太过于简单，类似于在三年级的课堂上提出了1+1的问题，那么学生就可能不屑于回答这种简单问题，即使教师采用了这一个小技巧，课堂的气氛也无法带动起来。如果教师提出的问题过于深奥，学生们百思不得其解，哑口无言，课堂也将会变成一潭死水。不仅如此，学生们可能还因为无法回答这一个问题而对自己产生怀疑，长此以往可能会产生自卑的心理，挫伤学习的积极性。另外，在提问题的时候也得注意提问的时间，我们之所以要提出问题，是为了调动学生参与课堂的积极性，如果教师提问题的时间并不符合这一点，即使你提出的问题特别的漂亮，也无法调动学生的思维。如何掌握提问题的时间，我们要因时而异，因地而异，要根据教材的内容，学生的氛围进行提问，可以课前设疑、课中置疑、课后留疑，使学生在课堂上始终处于一种积极的探求状态。这样才会让语文课堂沉浸在知识的海洋里。
5、鼓励学生自主学习，勤思多问
多年学习之后我们就会明白，学习其实只是自己一个人的事情，如果自己不努力，不管外界给予了你多大的压力，多大的期待，多大的帮助也无事于事无补。提高小学语文课堂有效性的办法之一，就是让学生明白学习是自己的事情，如果自己不学习，没有人能够帮助他。而学习这一件事情，也不是光靠自己，死记硬背，能够成事的，学习知识应当善于思考，溯本逐源。当学生在学习过程中发现问题之后，要鼓励他们，善于提出问题发现问题，钻钻研问题，不要因为脸皮薄的关系，就把自己无法弄明白的知识深藏于心底，岂不闻积少成多这一道理。初期只是弄明不弄不明白一点，可随着日子的流逝日渐越僵，不明白的知识将会越来越多，解决起来也越来越困难。当学生提出问题之后，老师要尊重学生提出的问题，不能因为提出了问题过于简单，就对他横眉冷目；不能因为他提出的问题过于深奥，无法解答就含糊其辞。这些行为都是不利于提高小学语文课堂有效性的举动。当学生得到答案之后也得告诉他们，在学习时一定要善于启发，要学会举一反三，世间的题目千千万这是做不完的，而当你学会举一反三之后，才能够掌握解题的方法。
三、结语
小学语文课堂的有效策略就是让学生在有限的45分钟时间内，让他们能够学到尽可能多的知识，在愉快中学习。如何达到这一点，这就取决于教师能否充分的激发学生的求知欲，让学生在课堂当中的主人翁意识觉醒。创新自己的教学方法，让自己所上的每一堂课都有新意，让学生眼前一亮。处于小学阶段的学生，他们一般都是无意识注意，也就是说他们注意力不集中的时间有很多，这并不是个别问题，而是普遍性的问题，他们也不明白学习对他们的将来有什么影响，所以教师在上课之前，需要让学生去明白学习的重要性，有效的课堂从来都不是教师一个人的事情，而是师生共同合作的结果。
参考文献
[1]苑秀红.浅谈小学语文课堂教学的有效性策略[M].河北
[2]关凤.浅谈不同学龄段的小学语文课堂教学中的技巧【J】.生物技术世界，2016