王庆文
云南省文山州丘北县第四中学校 663200
摘要：古诗词是我国在发展中沉淀下的文化瑰宝，凝聚着丰富的文化底蕴，通过简介明了的话语传递出浓厚的情感，这种艺术境界值得惊叹，也被广泛流传。但因教育方式的固定化等多方因素，使得农村古诗词的教学变得枯燥，影响学生学习的积极性，并且讲授的相关内容较为宽泛，缺少系统性与针对性。在目前这种授课情况下，本文对深入分析了农村高中语文古诗词的教学现况及存在问题，并提出了相应建议，期望提高学生对古诗词的学习兴趣，从而提升语文教学质量。
关键词：农村高中；语文；古诗词教学
引言
教师在开展高中语文古诗词教学时，可以先根据所教的古诗词创设教学情境，并带领学生进入情境中，以此可以提升教学氛围，并使学生提升参与教学的兴趣，接着，教师可以以吟咏教学的方式进行教学，以此不但可以帮助学生感悟古诗词的情感，还可以锻炼学生理解古诗词的能力，之后，教师可以适当的运用多媒体进入教学，以此帮助学生理解古诗词，不但可以提升学生参与教学的积极性，还可以提升学生学习语文古诗词的能力，从而可以为学生今后学习发展奠定良好的基础。
1农村高中语文古诗词教学现状与问题
（1）注重考试内容的灌输，忽视学生鉴赏能力由于高中语文中讲授的古诗词篇幅较长，需要学生对古诗词进行背诵与理解，还需对古诗词的创作背景、作者有深入了解，所以，古诗词学习已经成为很多学生的一道难关。在农村语文古诗词学习中，学生为了获得更高的考试成绩，只是借助单纯的背诵或得分技巧，忽视了对古诗词的深入学习研究，无法培养学以致用的能力。农村高中学生只有具有一定的鉴赏能力，才能对古诗词有更深入的分析并产生研究兴趣，对于鉴赏能力较弱的同学，只期望采用捷径方法获得更高的成绩，使得缺少了对古诗词更深入的学习与积累。（2）教学充满功利主义思想，内容较为枯燥古诗词是历史长河中沉淀下的文化瑰宝，学生可以借助古诗词更深入的了解古典文化，是目前中学生了解古典文化的重要手段。语文教学是为了提升学生文化内涵，完善学生人格，为社会培育具有正确价值观的人才。但随着社会发展，授课教学会收到外界物质的影响，面临着较为功利主义思想的威胁，影响着农村学生对古诗词的理解，无法深入感知古诗词的魅力，导致农村高中学生认为古诗词内容较为枯燥，很容易断章取义。
2教师需要根据所教学的古诗词内容创设教学情境
并带领学生进入情境中，同时，让学生在情境中积极的思考并交流，就可以营造出良好的教学氛围，并达到提升学生参与教学兴趣的目的，从而就可以为开展高效高中语文古诗词教学奠定基础[1]。
例如；教师在对《采薇》进行教学时，可以先让学生朗读课文，在学生朗读课文后，教师可以带领学生对课文的生字进行教学。接着，教师可以使用多媒体向学生展示：春天薇菜刚发芽、夏天薇菜生长旺盛、秋天薇菜叶茎变老的画面。并向学生提问：“所展示的画面分别对应哪一段？”，当学生回答：“前三段。”后，教师可以继续提问：“前三段的段落内容是什么？所表达的是什么含义？”，并让学生使用讨论的方式进行思考。在一定的时间后，教师可以向学生讲述本课文的背景，并引导学生根据课文回答。之后，教师可以根据学生的回答继续进入教学。在教学后，教师可以让学生总结本课文的情感。在学生总结后，教师可以为学生安排表演活动。教师可以让学生自由分组，并选取本诗的一个段落进行表演。在向学生讲解表演活动的要求后，教师可以让学生自由进行准备。在学生进行准备时，教师可以观察学生的准备过程，并适当的给予学生帮助。在学生表演后，教师可以让表演的学生对所表演的内容进行讲解。教师使用这样的教学方式开展古诗词教学，不但可以营造良好的教学氛围，还可以帮助学生理解教学知识，并掌握教学知识，更可以提升学生参与古诗词教学的兴趣，从而可以为提升高中语文古诗词教学效率打下基础。
3用精彩的范读，引导学生进行诵读
为了摆脱传统教学模式的束缚，高中语文教师需要在课堂教学之中有效构建教学方法，以此运用诵读教学模式，提升高中语文古诗词教学水平与教学质量。所以在高中语文古诗词教学创新优化之中，高中语文教师应尽可能借助范读教学模式来对学生进行朗读吸引，通过教师申请并茂的范读引导，让学生也能够关注自身感情融入到诵读之下，以此在诵读之中展开想象力和创造力，为学生营造一个身临其境的诵读感受，并在其中能够有效地理解古诗词所包含的主要含义。比如，高中语文教师在教《雨霖铃·寒蝉凄切》的时候，首先通过自己的范读，让学生找出自身朗读的优点和不足，然后结合这些不足让学生进行纠正，最后让学生小组之间进行挑战性朗读。再比如，从题材上讲，喜欢唐诗的学生可以从朗读宋词的学生那里体会到宋词的魅力，而喜欢婉约派诗人的学生可以通过部分学生的朗读感受到豪放派作家的豁达。
结束语
古诗词是古代诗人为我们留下的文化精神财富，通过高中语文讲授古诗词的方式，使更人了解古诗词的魅力，提升自身的审美与鉴赏能力。所以在农村语文教学中，教师应发挥自身能力，帮助学生营造更好的古诗词学习环境，提高学生对古诗词的学习热情，从而提高学生的思想水平，感受中国文化的博大精深，在学习的同时，获得对人生的引导。
参考文献
[1]徐晓旭.高中语文古诗词积累方法研究[J].读写算,2019(36):138.
[2]盛春琳.高中古诗词鉴赏能力提升的具体方法[J].语文教学与研究,2019(24):58-59.
[3]徐晓旭.高中语文古诗词积累方法研究[J].读写算,2019(36):138.