刘婷婷
青田县水南幼儿园 浙江丽水 323900
摘要：在幼儿园教学中，幼儿是一群特殊的群体，他们的心智正处于启蒙阶段，很多认知都处于懵懂状态。在幼儿园教育阶段开展幼儿游戏化课堂，主要是遵循了孩子们的身心发展规律，带领孩子真正的参与到游戏当中，让孩子们认真的体验和感悟，是一种创新型的教育方式。这种教育方式立足于推动幼儿们的共性发展，同时也尊重幼儿们之间的差异性，鼓励幼儿的个性化发展。实践教学中，教师要积极构建良好的师生关系，加强对幼儿的引导和教育，帮助他们认知自我，促进身心全面发展。
关键词：幼儿园；体验式教学；游戏化课堂；实践
前言
上世纪七十年代，体验式教学最早出现在美国，该教学模式以体验为特色，注重幼儿的长期体验过程。实践证明，在体验式教学过程中，很多幼儿能够积极、主动的参与到学习当中来，教学效果非常不错。体验式教学以幼儿的发展规律为基础，采用一种螺旋式的教学方式，引领幼儿开启了一场从实践到认知，再到探索的成长和发展之路，鼓励幼儿运用自己的特殊方式去认知这个多彩的世界。伴随着我国新课程教学改革的深入发展，幼儿园教育以游戏做为重要的突破口，对幼儿的教育产生了积极的影响。幼儿园教育要想进一步提升教学质量，需要在游戏化课堂的实施上作出积极的努力。
一、当前幼儿园游戏化课堂中存在的突出问题
（一）幼儿教师对游戏化课堂的认知比较欠缺
在当前的很多幼儿园教学中，很多幼儿园教师虽然以年轻人为主，但是他们大多数人接受的是传统的教育，在潜意识里受传统教学观念影响较大，认为教育就是主要传授文化知识，而游戏化教育理念是缺失或者是欠缺的状态，严重影响到了课堂游戏环节开展的效率和质量[1]。因此，进入到新的历史发展阶段，幼儿教师的教学理念要随社会发展及时的进行更新和转变。
（二）幼儿教师对幼儿的引导和指导不到位
在幼儿园教学中，很多教师即便已经认识到游戏化课堂教学的重要价值，并逐渐的适应这种新的教学方式，但是在实践教学中，很多教师在游戏化课堂的把控上还存在一定的问题，或者无法适当的掌握游戏化课堂的进程，或者会无意识的干涉到幼儿的游戏体验，一定程度上会影响到游戏化课堂的教学效率和教学质量，很难达到理想的教学效果，制约了幼儿园教育教学的发展。
（三）幼儿园的游戏环境需要进一步完善
随着社会和教育事业的快速发展，幼儿园的体验式教学对幼儿园的基础设施建设提出了越来越高的要求，特别是游戏化教学，不仅需要良好的室内空间，也需要一定的室外活动空间[2]。特别是有些幼儿园教育教学条件有限，缺少很多的游戏道具导致无法正常的开展；幼儿合作性的游戏较少，不利于幼儿的身心健康发展等。
二、幼儿园体验式教学中游戏化课堂的实践与拓展
（一）注重提高教师的专业能力，提升游戏化课堂的有效性
进入到新的历史发展时期，幼儿教师一定要顺应社会的发展变化，积极转变传统的教学观念，不断提升自身的专业能力和综合素质，包括具备较强的沟通能力、想象力和观察力，能够给予幼儿正确的引导和教育[3]。要想成为一名合格的、专业的幼儿教师，一定要在专业能力和综合素养上作出积极的努力。
其一，具备扎实的专业知识，熟练掌握教育学知识、心理学知识、幼儿心理学知识等。
其二，具备良好的执教能力，包括设计体验式教育能力、创设体验环境的能力、领导能力、组织能力以及教学评价的能力等。
其三，具备良好的教师素质，强烈的责任意识和使命意识；热爱教师职业；奉献的精神和奋斗的精神；积极的探索精神等。
（二）游戏化课堂要体现出生活化和针对性的特点
在当今的幼儿园教育中，课堂教育逐渐向着游戏生活化的方向发展，并受到了社会的广泛关注。在游戏化课堂教学中，教师要注重幼儿成长和发展的实际情况，适当的开发和开展各种有趣的游戏。幼儿园教育阶段，幼儿具有自己独特的成长特点，具有独特的心理特征、独特的自我意识、较强的好奇心、独特的思维方式，甚至是无逻辑性思维等，这些特点是很多幼儿身上都具备，属于一种共性。幼儿教师需要依据幼儿的这些共性，适当的挖掘游戏，带领幼儿开展知识的体验和实践[4]。在实践教学过程中，教师要关注每一位幼儿的参与和变化，注重因材施教，用心带领幼儿们融入到游戏当中，共享游戏带来的快乐。
（三）增强游戏化课堂中的师生互动
良好的师生关系是顺利开展游戏化课堂的重要保障，同时也是课堂教学开展的关键，因此，是实践教学中，教师一定要注重培养与幼儿们之间的良好关系。在游戏化课堂中，教师要在现代教育理念的指导下，积极为幼儿们构建出宽松、愉悦、自由的游戏环境，让幼儿们始终保持着愉快的心情参与课堂的游戏教学，愿意跟随着教师一起去探索、去玩耍。另外，需要注意的一点是，教师要注重自己的情感投入，始终保持积极、乐观的心态去面对幼儿，经常给予幼儿们关心与鼓励，让幼儿们在轻松、正能量的教学氛围中健康的成长。
（四）注重游戏化课堂环境的多样性
为了让广大的幼儿们受到良好的教育，教师们一定要注重为他们营造良好的课堂环境，准备丰富的、充足的游戏道具，提供足够大的室内和室外游戏空间，尽量实现课堂环境的多样性，满足游戏化课堂教学的实际需要。
结束语
综上所述，在每一个幼儿的成长道路上，都会有游戏的长期陪伴。游戏在幼儿的成长过程中发挥着重要的引导和推动作用。随着社会的快速发展，游戏化教学被应用到了当前的幼儿园教育当中，不仅丰富了幼儿们的日常学习生活，同时幼儿们也在游戏中学习到了一定的知识和礼仪，促进了幼儿们的身心发展。在游戏化课堂实践教学中，幼儿教师一定要注重提升自身的专业知识和执教能力，不断满足现代幼儿园教育教学的需要，为幼儿们的健康、快乐成长提供助力。
参考文献：
[1]李学翠.关注幼儿的生命与发展:幼儿园体验式教学探析[J].中国教育学刊,2015(S1):211-212.
[2]徐淑慧. 幼儿园游戏化教学中存在的问题及对策探究[J]. 科学咨询(教育科研),2020(02):129.
[3]晏海婷. 幼儿园课程游戏化建设背景下的课堂教学活动探究[J]. 农家参谋,2020(16):188.
[4]蔡敏艳. 幼儿园课程游戏化的思考与实践——以“3+3”模式提升幼儿园课程游戏化质量[J]. 教育科学论坛,2016(14):62-64.