蔡李秀
浙江省泰顺县雪溪乡中心小学 浙江 泰顺 325508
摘要：随着时代的发展和社会的进步，国家也越来越重视山区学校的教学效率，由于山区教学设施不完善，缺失相应的教学教师，导致山区教学效率一直较为低下，新时代背景下，我国的经济与科技都在飞速发展，在山区数学教学过程中，也应该积极地进行教学方式的优化。
关键词：山区学校；数学教学；困难；应对策略
引言：
随着我国科学技术的不断发展与进步，改变了传统的生活方式，为人们提供了一个更加舒适，满意的生活。传统教学中教师并没有注重培养学生的各项能力，因此，在我国教育体制不断改革的背景下，教师应该积极地顺应时代的发展，严格按照新课改的理念和要求，教师应该积极地转变传统的教学思维，充分做好课前准备，制定合理的教学计划，对学生进行针对性培养，引导学生养成良好的学科素养，努力培养学生的数学素养。
一、山区学校数学教学存在的困难分析
（一）学生缺乏写作的兴趣和积极性
山区学校数学的知识相对比较枯燥乏味，课堂内容比较单一，因此，山区学校数学教学往往无法极大地吸引学生的学习兴趣和学习积极性，而数学虽在山区学校教学中有着重要的地位，但是，学生同样对数学不感兴趣，大多数学生都是被迫进行学习，这样一来，就失去了学习数学的意义，使得山区学校数学教育变得形式化，不能充分地培养学生的基本数学运算能力和数学水平，还会严重地降低山区学校数学教学的效率，不利于学生的全面发展[1]。
（二）山区学校数学学生缺乏广阔的知识面
在新时代背景下，虽然我国的科技与经济飞速发展，但是社会上仍有很多贫困的地区，很多的山区学校学生从出生都没有走出村庄，导致山区学校的学生的视野比较局限，缺乏广阔的知识面，学生学习往往只能依赖教材上的知识，不能真切的实践与感受村庄外面的世界。由于山区学校学生从未走出过村庄，学生的活动范围受到了限制，没有丰富的人生阅历，严重限制了学生的想象力，因此，不能为山区学校数学教学中的学习积累一定的学习经验，严重影响了生基本学习能力的培养以及各项技能的提升，不利于学生的全面发展，也严重降低了山区学校数学教学的效率[2]。
二、山区学校数学教学中困难的应对策略分析
（一）充分激发学生对写作的学习兴趣和学习积极性
兴趣是学习一切知识的基础，在山区学校数学教学中，教师要想有效地提升学生的数学学习能力，就应该采用多元化的教学模式，充分激发学生对写作的学习兴趣和学习积极性，引导学生利用空余时间进行自主的提升与训练，并鼓励学生不断的积累学习的信心，唯有如此，才能让学生对数学产生兴趣，才能从根本上培养学生的数学基本的能力，对山区学校数学教学效率的提升也有着深远的意义。比如，教师可以组织山区学校数学考试大赛，并设置丰厚的奖励，以此来激励学生自主参加比赛，可以有效地激发学生的学习积极性，使得学生能够自主进行数学相关知识的学习，同时，还能有效地发挥学生的创新性思维，使得学生养成良好的学习习惯，对学生的进一步学习与发展奠定了良好的基础，对学生的全面发展也有着深远的意义[3]。
（二）积极拓宽学生的视野，积累丰富的写作素材
由于山区学校数学学生从未走出过村庄，缺乏广阔的视野，要想有效地提升学生的数学学习水平，教师就应该在山区学校数学教学中积极的拓宽学生的视野，同时，教师还应该鼓励学生广泛的阅读资料，不断的进行自我填充，努力为教学积累丰富的素材。比如，教师可以组织学生开展数学学习帮扶活动，考虑到山区学校数学学生的家境问题，可以使得学生借助数学学习帮扶活动，用自己拥有的数学学习能力和其他学生进行自主帮扶组队，不仅可以有效地开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，还能够使得山区的教学资源得到充分利用，让学生在交换会过程中能够不断的积累学习经验，为培养学生良好的数学学习能力打下坚实的基础，对提升山区学校数学教学的效率也有着深远的意义[4]。
三、结束语
在新课改的背景下，要想有效地提升山区学校数学学生的写作能力，就要求教师在教学过程中采用多元化的教学模式，并且教师可以通过组织各种活动，不断开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，为学生的数学学习积累丰富的知识储备。学校和教师还要进一步加强对学生普通话的学习与训练，同时，在山区学校数学教学过程中，教师应该努力为学生个性化发展奠定良好的基础。唯有如此，才能有效地培养山区学校学生的数学基本素养与能力，才能从根本上提升山区学校数学的教学效率，对学生的全面发展也有着深远的意义。
参考文献：
[1] 但红梅. 山区学校数学中学数学教学中存在的问题及解决策略[J]. 东西南北·教育观察, 2012, 000(007):000313-000315.
[2] 张瑞芳. 数学教学存在的问题及应对策略探析[J]. 中华少年.科学家, 2016(34):000153-000154.
[3] 刘莹. 数学小组教学中存在的问题及解决策略探析[J]. 数学大世界(中旬), 2016(6).（003）.000167-000168.
[4] 贾敏. 影响山区山区学校数学初中数学教学的原因及相应对策[J]. 读写算（教育教学研究）, 2011, 000(006):000104-000105.