毕笑谊
威海市实验中学 山东威海 264200
摘要：初中化学课堂管理，不能简单的认为是化学教师在教学过程中针对学生所做出的不良行为的处理或解决，而是指在化学课堂教学中，教师与学生遵循一定的课堂规则，科学、有效地处理化学课堂上影响教学的诸多因素，建立和维护化学课堂良好的教学秩序，使课堂教学顺利进行并达到最佳效果，以此实现化学课堂的教学目标。本文旨在通过分析初中化学课堂的有效管理策略，以此提高初中化学课堂的教学质量以及教学效率，促进学生综合能力的培养，推动我国化学教育事业的良好发展。
关键词：初中教育 化学课堂 有效管理 策略探究
引言
学科核心素养是我国目前课程实施和教学改革的总体大纲和发展方向。而通过在化学教学课堂上实行科学有效的管理方式，处理课堂中潜在影响教学的一系列因素，再通过教师的正确引导，使学生自发的参与到学习过程中，从而使教学过程顺利进行。基于新课程改革时代背景下对初中化学课堂进行有效管理，不仅能够帮助学生构建系统知识素养体系、提升自身综合能力，还能提升学生的自我管理意识，从而实现学生的长远发展。
一、初中化学课堂进行有效管理的教学意义
（一）改变传统教学观念，提升学生综合素养水平
众所周知，初中阶段的学习任务重、学习时间紧、学习知识量大，教学模式也是僵化刻板，学生往往叫苦连天，所以及时更新教学观念、改变教学方法变得愈加的重要。通过实行有效管理策略让学生明确自身学习任务，并提前了解学习重、难点，给学生创造在实践中学习的教学条件，培养其思维扩展能力以及自主思考与探究能力，同时化学是一门综合性极高的学科之一，它涵盖了许多基础学科的教学内容，如数学、物理等学科的基础知识，而我们之所以将知识进行分科学习是为了学生对该学科有一个更加明确的脉络以及系统性的认识，而通过科学的有效管理方式将多门学科融合起来使其形成高度关联的一个知识体系，最终学以致用的同时大大地提高了学生自主性以及课堂效率，有利于提高学生的综合素养水平。
（二）突出学生主体地位，增强学生自主创新能力
传统初中化学课堂不可避免地会受到传统教学观念的影响，一般教学方式都是以教师为主导，而学生的学习重点在于机械化的跟随教师的思路进行思考，并根据教师的演示环节复刻出化学实验过程，但这并不是化学教学的目标。通过科学有效的现代化管理方式让教学过程以学生为导向，教师通过一定的教学设计让化学课本上的内容真正融入学生实际生活中，并采用任务驱动的形式促使学生自主完成教学过程，学生在无形之中化主动为被动，自主意识愈加强化，既增强了学生的自信心，也有利于提高学生的自主创新能力。
（三）培养学生动手能力，提高化学学科应用性
在新课程改革的时代背景下，有效管理教学模式已经成为教育改革的必然趋势。
通过科学有效的课堂管理不仅突出了学生在课堂上的主体地位，譬如在化学课堂中，由传统的教师演示实验、学生观察现象变成了学生可以自己动手操作并观察实验变化、分析实验结果，大大提升了学生在化学课堂中的参与感，以此提升初中生的学习动力和学习热情，无形之中提高了学生的创新能力和探索能力，并且通过全新的教学管理模式，促进学生亲自动手实践，不仅能够使学生对所学知识产生深刻印象，同时还能增强学生把化学理论知识运用于实践生活中的应用能力，提高了化学学科的整体应用性。
二、初中化学课堂进行有效管理的具体策略
（一）重视第一次课，激发学生学习兴趣
每门课程的首次课，是给学生针对该门课程留下良好印象的一节课，对于学生的后期发展来说极为重要。目前大多数初中化学教师由于自身教学经验不足，或是因为认识不够，对每门课程的第一节课的开展都不够重视，大大影响了第一节课的上课质量，也影响了整个课程在学生心目中的形象。其实，第一节课的开展对于学生来说是极其重要的，就如人的第一印象。第一次上课给学生留下好印象，就如给学生吃一颗定心丸，让他们都喜欢教师、喜欢课程，从而做大程度上激发出学生对于课程的学习兴趣。如果首次课给学生印象不好，学生的学习兴趣就有可能急剧下降，导致各种与课堂教学不协调的表现随之产生。因此，上好第一次课是管好课堂的第一要务。
（二）关注学生课堂表现，维持学生学习热情
在良好的第一次课的开展基础上，学生对于化学课堂教学应该持有一个较为积极的态度，之后教师只需保持良好的状态，就能把大部分的学生吸引住，但这还远远不够。从教育心理学的角度看，学生都希望得到来自他人的关心和重视。因此，教师应抓住课堂教学中的各个机会表现出对学生的关心和重视。如关心学生的生活、学习、健康，帮助和指导学生解决遇到的问题，设身处地为学生规划学习进度，让学生感觉到教师除了负责传授知识之外，更是他们学习道路上的朋友和引路人，引导学生自发地听教师讲课，接受教师所讲的理论，甚至在言传身教下，塑造良好人格修养，懂得为人处世的方法。
（三）尊重学生个体差异，促进学生树立自信
对某一部分在课堂上经常出现不协调行为的学生，教师不能将其一概而论。中学阶段的学生已经十四岁左右，有自己的思考方式和思维想法，虽然存着对教师的敬畏，但有着自己想法和尊严。对经常与课堂不协调的学生，一味采用批评和惩罚方式可能会引起学生的反感甚至是反抗行为。而学生之间由于多种因素的共同作用，本身就存在一定的个体差异，教师应尊重一定程度上的差异存在，并鼓励学生敢于作答，以此帮助学生树立信心，取得更好的发展。
三、结束语
在新课程改革的时代背景下，化学教学管理模式的优化、创新变得极为重要。总之，通过科学、有效的课堂管理策略的实施不仅有利于促进学生在教学实践中合理运用理论知识，从而将所学知识运用于生活，还能够提高学生综合能力，为其未来的发展奠定良好的基础。所以，教师要注重在管理方式上的有效思考，提高学生的实践能力，增强学生的学科意识，帮助学生构建系统性的思维逻辑，从而为学生的良好发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]常伍祥.浅谈初中化学教学中课堂管理和小组合作学习的几点反思[J].中学课程辅导(教师教育),2021(02):99-100.
[2]马国良.“生本课堂”理念下初中化学教学管理实践[J].家长,2019(24):77.
[3]张继梅.加强课堂教学管理 提高初中化学课堂效率[J].试题与研究,2018(08):134.
[4]李敏.浅议初中化学课堂45分钟的有效管理[J].考试周刊,2012(84):144.