敖秋水
江西省樟树市黄土岗中学 331215
摘要：随着国家科学技术的不断发展，教育领域越来越重视高素质人才的培养。素质教育要求重视学生的道德素质、身心健康、个性发展和能力培养。初中化学是一门以实验为基础的自然科学学科，它关系着生活的方方面面，是学生化学素养培养的启蒙学科。在素质教育环境下，教师应该重视初中化学课堂的改善，让学生打好化学知识基础，从实际出发，提高学生的学习成绩。本文结合案例，阐述了素质教育环境下如何提高初中生化学学习成绩的策略。
关键词：素质教育；初中化学；学习成绩；提高
前言：
自从国家改革开放以来，党和国家始终把提高全民族的素质作为社会主义现代化建设全局的一项基本任务。素质教育是指的以提高受教育者多方面的素质为教育目标，不仅涵盖了学生的道德素质、身心健康，还要求学生培养学生能力和促进学生个性发展。初中化学本就是一门启蒙类课程，在初中之前，学生没有系统的接受化学知识的学习，因此，初中化学对于培养学生的科学实验能力具有基础性作用。教师在素质教育背景下，应该注重学生化学能力的培养，落实到实处就是要提高学生的化学成绩。
一、注重课堂设计，启发学生兴趣
“兴趣是最好的老师”，在初中化学的学习中，学生只有培养起浓厚的兴趣才能付诸于实际的行动中，充分的把化学学习变成生活中的一部分，这样才会体现化学教学的重要意义。初中是学生接触化学的最初阶段，教师要想培养起学生浓厚的化学兴趣就要把握好时机，注重课堂内容的设计，有针对性地把一些化学知识转化成学生乐于接受的形式，激发起他们学习化学的兴趣，促使他们主动的进行学习，从而为学好化学、提高化学成绩奠定基础。
例如，在学习《物质的变化和性质》和一节中，学生需要了解物理变化、化学变化的区别，还要了解一些基本的实验现象。本节课是初中化学学习的第一节课，是学生化学实验之门开启的钥匙，因此教师需要积极的引导，让学生对化学学科产生浓厚的兴趣。比如为了让学生观察化学变化、物理变化的区别，教师可以动手为大家操作一些小实验。“大家在学些本节课之前，先看我做这样几个实验，第一个实验：我把盛有少量水的试管倾斜的夹在铁架台上，并且加热到沸腾，然后把一个干燥洁净的玻璃片放到试管口，大家观察现象。第二个实验：把少量胆矾粉末放在试管中加入少量的水，并加入一滴氢氧化钠溶液，观察实验现象。”做完实验后让学生们分别描述实验现象。不同于以往的物理数学课堂，化学课堂上因为有了这些生动奇妙的实验会让学生们对化学更加有兴趣，学生在观察实验现象的同时，会思考其中蕴含的化学道理，教师在适当的时候加以指导，可以让学生结合实验现象对知识掌握的更加牢固，从而有用扎实的化学基础，提高化学成绩。
二、结合课堂实验，鼓励动手操作
化学是一门神奇的学科，因为有着形式多样的化学实验而更添了几分神秘感。
在传统的化学实验中，教师负责向学生们演示实验，学生们在观察实验现象后总结知识，但是这有时候会导致部分同学因为距离试验台较远而无法观察到全部的实验现象，对于很多化学实验的操作步骤也不能掌握的更加牢固，因此，教师可以把动手实验的主动权交给学生，在安全的实验室环境下，尽量让学生独自完成实验过程，这样既能让学生仔细观察实验现象，还能让学生在动手操作的同时牢记化学实验步骤，对于化学知识可以展开连锁记忆，丰富化学知识体系，从而提升个人化学成绩。
例如，在进行《制取氧气》这一节的学习中，学生需要了解氧气的制备方法以及基本的实验操作步骤，了解催化法和催化剂的概念。在这个实验中，需要用到高锰酸钾、试管、试管架、酒精灯、棉花、量杯、水、导管等实验器材，在这个实验中酒精灯的使用、试管的正确加热方法、排水法搜集氧气都是重点也是难点，每一个步骤中都蕴含很多化学知识，也是学生们在考试中的难点。针对这种重点的实验，教师可以引导学生独立去完成，在向学生们讲清楚安全条件后，可以让学生自己动手去实验，然后观察实验现象，并且分析实验结果。 在学生动手操作的时候，教师要在重要的实验操作步骤时提醒学生们注意，比如试管架的加持角度，验证氧气充满集气瓶的方法。学生们在实验操作过程中，把一些重要的实验步骤动手实验，加深了对化学知识的理解，更好的把握学习重点。
三、课堂精讲精练，提高教学效率
化学要求学生们培养观察能力、独立分析能力、实验操作能力、自主创新能力，是一门综合新的自然科学学科。教师在授课过程中，要注重指导学生在饰演的过程中加深个人的独立思考，从变化多样的实验现象中善于总结结论，对于生活中的一些化学现象可以加以探讨，启发学生的化学思维。在课堂上，为了让学生加强化学思维的训练，教师可以让实验操作、理论教学、随堂练习相结合，在完成一个实验的总结后，适时的用一些课堂例题加强学生对知识的理解，把化学理论真正的运用到实际中，让基础知识落实，从而提高学生解决问题的能力，不断提高化学成绩。
例如，在《酸和碱的中和反应》这一节的学习中，学生需要了解PH试纸测溶液酸碱度并会读PH试纸，掌握测量未知溶液的酸碱度的操作步骤。再让学生进行操作练习后，为了让学生加深对于本节知识的掌握，教师可以提出问题“现在我有几个问题要问同学们，第一个问题，小明在测量一瓶未知溶液的PH值时，直接把PH试纸放进了溶液瓶里，请问他的做法有哪些不妥，说出理由”。在这个题目的描述中，这位同学因为没有取液而污染了试剂，学生们在发现这个错误后，让他们说出正确的做法，从而加深了学生对于这部分知识的理解。通过课堂随机测验的形式强化学生对于知识点的了解，可以让学生在考试中提高个人的解决问题的能力，提升个人的化学水平。
总结：
总的来说，在素质教育的背景下，教师要把素质教育与应试教育相结合，利用形式多样的课堂设计、鼓励学生动手实验、注重课堂随机测验的方法让学生综合发展，不但提升学生的观察能力、动手实验能力、自主创新能力，还能让学生培养科学的思维，在实验现象中提炼知识，提升个人的化学综合水平，进而提高化学成绩。
参考文献：
[1]张晨曦.如何提高初中生化学学习成绩[J].百科论坛电子杂志,2020,(13):1056-1057.
[2]刘英.浅析如何提高初中生的化学成绩[J].中外交流,2017,(33):221.