贾淑芬
内蒙古呼和浩特市和林格尔县城关第一完小 011500
摘要：在实际教学的过程中，教师常常能够发现部分学生对于数学的学习不感兴趣，这对于他们集中注意力，高效地开展数学学习是不利的。为了让学生能够喜欢上数学课，教师可以通过改变自己的教学方式，让学生能够在多样化的教学方式中激发学生对于数学学习的兴趣，从而让他们喜欢上数学课。本文围绕如何让孩子喜欢上数学课展开论述，希望对大家有所帮助。
关键词：数学课；喜欢；教学研究
前言：
一旦学生激发了自己对于数学学习的兴趣，那么他们便能够更为积极地开展数学活动，在学习的过程中能够更好地把握数学的规律，从而能够大大提升自己的学习效率。为了达成之一目的，教师需要重视教学实践，让学生能够牢牢地掌握基础知识，在不断的训练当中提高自己的数学能力，这对于构建数学高效课堂有一定的帮助。
一、基础知识同问题情境结合的方式激发学生兴趣
在传统的教学模式中，教师往往重视学生的能力提升，而常常忽略对于学生基础能力的培养。在这种教学模式当中，学生并不能够较好地完成数学学习，反而会在一次次的挫败当中失去对于数学学习的兴趣。为了有效解决这个问题，提高学生对于基础知识的掌握程度，教师可以将问题情境同基础知识进行结合，让学生能够在学习的过程中结合着问题有针对性地开展学习活动，从而能够有效把握学习的重难点，在牢牢掌握基础知识的同时激发自己对于数学学习的兴趣，从而能够喜欢上数学课。
例如在学习《多边形的面积》的相关内容时，学生需要能够通过旋转等图形变换方式，在学习的过程中对多边形的面积进行计算，在此基础上，需要对组合图形的面积也有一定的思考，并且能够进行简单的及计算。为了达成这一目的，首先，教师需要重视学生对于基础知识的掌握程度。教师可以先用一个问题导入课程：请你们回忆一下，正方形和长方形的计算公式是什么？让学生能够对已经学习了的基础知识进行回顾，从而能够对自己的心态进行调整，让自己以更为良好的心理状态开展后续的学习任务。接着，教师可以引导学生剪出一个平行四边形，通过启发学生将其变成长方形的方式探究平行四边形的计算公式。在这个过程中，学生能够带着“平行四边形的计算公式是什么”的问题开展动手操作的实践活动，并且能够在教师的启发下对这个问题进行积极地解答，这将激发学生的学习兴趣，让学生能够喜欢上数学课。在学生掌握了平行四边形的计算公式之后，教师可以继续引导他们用同样的方法推导提醒的计算公式，在这个过程中，学生能够较好地完成相应的学习任务，牢牢地掌握基础知识，从而能够坚定自己学习数学的信心，激发自己对于数学学习的兴趣，这将大大提高学生的学习效率，让学生能够享受数学课的时间。
二、引导学生在学习任务的驱动下开展学习
在传统的教学模式中，教师往往会主导教学的进程，学生常常会没有机会开展自主的学习，他们只能够跟着教师的教学进度开展学习，对于自己掌握较好的地方，他们可以通过教师的讲解加深印象，但对于自己的薄弱点，教师往往并不会对其进行更为深入的讲解，这给学生的理解带来了一定的麻烦。
在多次的理解失败之后，学生对于基础知识的掌握会出现一定的问题，同时，他们也会失去对于数学学习的兴趣。
为了有效改变这一现状，教师可以给学生设定一些学习任务，让学生能够带着一定的目的性开展学习任务。但同时，教师也需要注重任务的难度，如果自己给出的学习任务较难，学生可能会在数次尝试之后感到挫败，从而会失去对于数学学习的兴趣；如果教师给出的学习任务较为简单，那么学生并不能够进行较为积极地思考，反而会因为较快地得出结论而沾沾自喜，从而盲目自信，这两种状态对于学生的数学学习都是不利的，因此，教师在设定教学任务的时候需要对此进行注意。
三、引导学生在反复训练的过程中培养自信
基于小学生的年龄特点，当他们了解到理论知识后，仅仅能够做到听懂教师的讲解，但实际操作起来还是会存在一定的问题，这对于学生兴趣的激发有一定的阻碍作用。为了有效解决这个问题，教师在开展教学活动的过程中需要重视学生的训练过程，让学生能够更好地开展数学学习，激发自己的学习兴趣。
教师在选择练习题目的时候需要把握由易到难的原则，让学生先做一些较为简单的概念题，让学生在做概念题的时候能够较为全面地掌握教材内容，同时能够在做题的时候增强自己的自信心，这对于激发学生的学习兴趣有一定的帮助；接着，在此基础上，教师可以引导学生做一些较为复杂的综合题，让学生能够进一步巩固自己的基础知识，同时能够将其进行联系，从而能够帮助学生构建知识体系，让他们能够在做题的过程中灵活应用自己学习到的知识点，从而提高自己的做题效率和做题质量，这能够帮助学生感受掌握知识的喜悦，从而有效激发学生对于数学学习的兴趣；之后，在学生能够较为全面地掌握基础知识并且能够构建一定的知识体系之后，教师可以应用一些启发学生思维的题目，让学生能够在做题的过程中充分应用所学的知识进行解答，让学生能够更为灵活地应用这些知识，从而能够帮助他们在数学学习的过程中更加得心应手。
而当学生在做题的时候遇到了一定的困难，教师尽量采用启发式的教学方式，让学生能够在教师的启发下通过自己的能力对其进行解决，这将帮助学生更好地理解知识，应用知识，这对于激发学生对于数学学习的兴趣，提高学生的数学能力，培养学生的数学思维有着不言而喻的重要性。由此可见，教师在开展教学任务的过程中需要对练习题进行多加应用，帮助学生在掌握理论知识的基础上更好地把握教材内容，从而有效提高学生的数学学习效果。
总结：
总而言之，教师在开展数学教学的过程中想要激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上数学学习，可以将基础知识同问题情境进行结合，让学生能够降低自己的理解难度，从而更为高效地开展学习活动；可以让学生在学习任务的驱动下开展学习活动，从而让学生的学习更有目的性，提高学生对于基础知识的掌握程度；教师还可以引导学生在反复的训练过程中培养自己的信心，从而有效激发学生对于数学学习的兴趣。
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