黄军
德阳市庐山路小学 618000
摘要：在小学教育教学中，数学是重要的基础课程之一，对培养学生的逻辑思维能力、计算能力、分析能力、思考能力以及创新能力等发挥着积极的作用，因此，教师要重视小学数学的教学工作，千方百计的提升数学教学的效率和质量，促进学生的全面发展。然而，在实践教学中，很多学生对数学学习缺乏兴趣，心里不愿意学习数学，将数学视为一种学习的压力和负担，感受不到数学学习的乐趣。针对这种情况，教师要深入挖掘原因，寻求有效的解决办法，让学生真正喜欢上数学教学。
关键词：小学数学；小学生；兴趣；策略
前言
数学是一门重要的基础学科，与我们的生活具有紧密的关联性。依照新课程教学改革的标准要求，教师要注重激发和培养学生学习的兴趣和积极性，促进学生创新能力、实践能力、学习能力等的全面发展。尽管在很多的幼儿园教学中，也设置了一些简单的数学学习课程，但是进入到小学教育中，数学的学习难度有所提升，很多小学生一下子很难适应，学习起来比较吃力。针对这种情况，小学数学教师要从教学模式和教学方法上作出积极的调整和创新，有效激发和调动学生数学学习的积极性和兴趣，掌握更多的数学知识和学习方法，有效培养他们的数学核心素养。
一、小学生喜欢学习数学的重要价值
在小学数学教学过程中，学生的数学学习和学生的生活具有很大的关联性，数学教学的一部分内容就来源于我们的实际生活，将两者有效结合，可以切实促进学生的进步和发展。依照新课程教学改革的的标准，在小学数学教学中，教师要注重融合学生的实际生活，引导学生积极思考和分析，努力正确的解决数学问题。在实际教学中，教师要重视为学生的学习营造良好的环境，释放他们的学习压力，促进学习兴趣的有效提高。与此同时，教师也要针对学生的兴趣爱好，融入一些趣味性的教学内容，激发学生兴趣的同时有效锻炼学生的思维能力，提升学生的认知能力和创新能力，推动学生的全面发展。
二、简述当前数学教学不受小学生喜欢的主要原因
（一）数学学习难度较大
小学教育阶段，小学生们的认知能力和理解能力比较有限，在数学教学内容中，包含有一些抽象的概念和公式等，学生不能完全理解和掌握，一定程度上会挫伤他们数学学习的积极性和信心，甚至会怀疑自己，对数学教学产生抵触情绪，不愿意投入时间和精力开展数学学习和数学练习。
（二）数学教学方式方法缺少多样性
受到传统教学观念的影响，很多小学数学教师依然沿用传统单一的口头讲授教学方式，教学手段单调，课堂教学内容缺乏趣味性，不能有效的激发学生学习的积极性和兴趣，不能吸引他们真正参与到课堂教学当中，满足他们个性化的学习需求，一定程度上制约了学生的学习欲望，以致于影响到了他们对数学教学的好感度。
（三）教师缺乏赏识性教学
由于小学生刚刚进入到正规的小学校开展学习，不管是在年龄上，还是在认知能力上都存在着制约性，特别重视教师对自己的评价，特别想得到教师的赏识和表扬。
一旦受到教师的表扬和肯定，学生的学习劲头更足了，往往学习的效果更好了。但是在实践中，一些教师往往认识不到赏识教育的重要性，不注重挖掘学生身上的闪光点，不能及时的对他们进行表扬和肯定，一定程度上会降低学生的学习动力，他们的努力得不到教师的积极回应，而表现不好时，教师会给予严厉的批评。教师的这种教育教学方式，会让小学生的学习感觉到巨大的压力，缺少了动力和激励，不利于学生积极的投入到数学学习当中，进一步提升学习的质量和效果。
三、让小学生喜欢数学教学的有效策略
（一）注重教学模式和教学方法的创新和优化
在小学数学教学中，要想让小学生真正的喜欢数学教学，教师一定要在教学模式和教学方法上做出积极的创新和调整。依据学生的成长特点和实际的教学内容，创新和选择适当的教学方法和教学手段。例如，借助于现代多媒体技术，将那些抽象的、复杂的教学知识，以图画、动画、小视频等形式展现在大屏幕上，体现出生动、直观的特点，可以有效的帮组学生进行深入的理解和掌握，进一步提升学习效率和学习质量。另外，教师的数学教学要注重与现实生活的相关联，尽量将数学问题转化为生活上的问题，在师生的积极互动中，有效提升数学课堂教学的趣味性和知识性，激发和调动学生学习数学的积极性和兴趣，从此逐渐喜欢上数学教学。
（二）注重宽松、愉悦课堂教学氛围的营造
在教学过程中，学生的学习和课堂氛围具有很大的关系。轻松、愉悦的课堂教学氛围，有助与激发学生学习的潜力和积极性；而沉闷的课堂教学氛围，很容易造成学生压抑的情绪，挫伤他们学习的兴趣，往往不能全神贯注的投入到学习当中。因此，在实际教学中，教师要注重为学生营造出良好的教学氛围，利用语言、动作或者活动等激发学生的学习积极性，缓解他们的课堂学习压力和紧张情绪，培养他们良好的思考能力、创新能力、分析能力、想象力等。
（三）教师要加强赏识教育的运用
小学教育阶段，学生的年龄较小，非常看重教师对自己的评价。针对学生的这种成长特点，教师在数学教学中要注重赏识教育的实践应用，充分发挥赏识教育的优势，让学生在教师的肯定和表扬中，不断提高学习的动力，增强学数学的信心，进一步提升数学学习的实际效果。另外，教师要注重教学和生活的相结合，依据教学内容为学生布置一些生活中的实践活动，例如，自己到超市里购买作业本，人民币的找零问题；在练习本上画出学校和家的方位关系等。通过进行实践活动，让学生将自己所学到的理论知识运用到生活当中，锻炼他们的处理问题的能力和知识运用能力等。
结束语
小学教育过程中，数学是一门偏向理科的基础课程，具有一定的抽象性和复杂性。很多学生对数学学习感到困难，影响到了实际的学习效果，往往对数学失去了好感。针对这种状况，教师要千方百计的激发学生学习的兴趣和积极性，优化教学方法，提升数学教学的参与度，帮助学生真正喜欢上数学教学。
参考文献
[1]王子欧,王森.新时代小学生数学学习的兴趣激发和教学策略探究[J].教育教学论坛,2020(33):100-101.
[2]徐坤生. 让每一位小学生都能喜欢数学——小学数学学困生的成因与矫治[J]. 科学大众(科学教育),2014(03):47+180.
[3]张军凤,王银飞. 小学生数学有效学习方式的调查研究[J]. 天津市教科院学报,2016(03):47-50.