傅增加
南安市东溪中学 362300
【摘要】由于新课改理念逐渐深入，进而需要改进学习方法，并对此提出了更高要求。小组合作学习顺应了教学理念，教师理应将此方式运用在教学过程中。但是，如何在教学过程中将小组合作的方式更好运用在课堂上，需要教师注意其中容易出现的问题。尤其是数学教学中，让学生以小组形式讨论数学问题，更有利于学生对题目进行深入研究对知识产生深刻印象，并且可以从不同角度去尝试解答问题，从中感受到小组讨论的有趣性。
【关键词】小组合作 初中数学 运用
【正文】小组合作就是以小组为单位进行探讨和学习的方式，这种教学模式可以更好的让学生之间进行互动，同时还可以培养学生合作意识。由于数学逻辑性强，需要培养学生思维能力，这就需要利用小组合作的方式来提高初中生在数学课堂上学习的有效性。教师在教学过程中，要调动学生主观能动性，深入研究教材精心组织小组进行合作学习。但要注意不能为了完成合作而进行合作，不能只流于表面而没有深入实施。
一、小组合作学习在初中数学教学中的意义
合作学习是将同学分成若干小组进行讨论，在讨论问题的过程中会加强同学之间的交流，对于问题也会有一个深刻的印象，有利于帮助学生更好解决在学习中遇到的数学难题。而且课堂时间有限，教师不会将所有内容都在课堂上进行详细讲解，有些问题就需要学生在课下进行讨论，将遇到的困难保留下来留在课上让教师进行讲解，这样不仅可以提高学习效率也有助于学生养成良好学习习惯。合作学习是建立在独立学习的基础之上，若学生没有独立学习习惯，那么就不会有许多话题在小组内进行交谈，合作学习也只会成为一种形式而已，不会对学生起到真正作用。所以，合作学习也需要学生加强自身自学能力来配合小组学习。中学生正是成长时期对于有些学生来讲性格活泼，所以在课上进行小组学习也有助于发挥他们的才能将自己的想法说出来，帮助学生更好的成长。每个学生意见不同，也可以采用小组讨论形式，小组长将组员的想法记录下来进行分类整理，这样既保留了所有意见，也让学生说出了自己的想法，尊重了每一位同学。学生在合作学习中可以充分进行交流，互相取长补短，开拓思维又能培养合作精神。
二、小组合作学习在初中数学教学中的措施
2.1设计问题引导学生进行讨论
每一次讨论都是由问题引发的，教师可以设计假设型的问题，让学生运用自己已知的内容去进行推断。也可以设计发散类型的问题，并告诉学生可以从多个角度进行思考，而不是只局限于一种解题方法，除此以外，也可以锻炼学生多向思维能力。对于课前预习与复习同样可以借助小组讨论来达到学习效果，提高课上课下学习效率。但是教师组织小组进行讨论也要在特定条件下，要把握合作时机在学生思维受阻的时候开展讨论。教师设定问题也要结合学生实际情况，并且给学生充足时间去进行交流。
例如七年级上册第四章第一节《生活中的立体图形》。在这一课的学习中教师可以让学生进行课前预习，并且让学生进行小组讨论，在生活中寻找立体图形。
也可以告诉学生将自己寻找到的东西汇报到小组中并记录下来，详细写出哪些物体是什么图形，在课上时进行汇报。这种形式既可以让学生对数学产生学习兴趣，也会让学生明白所学内容与具体生活联系紧密，让孩子感受到学习的重要性。教师应鼓励学生大胆的讲出自己的想法，并及时对学生提出的问题进行解答，与他们一起对问题进行分析和思考。
2.2明确学习任务，学会合作交流
教师要根据所学内容与学生的经验和所学知识为出发点，为学生提供有价值的学习内容，要让学生在探讨中获得知识，而不是一味的进行语言交流。还要依据课上教学内容通过设计可合作性的问题，为学生创造互相讨论学习的机会。小组讨论也不是任何时候，任何问题都可以进行的，一些很简单的问题只需要每位学生自己开动脑筋想一想，不足以以小组形式进行探讨，这样既浪费了时间也没有任何效率。
例如八年级上册第十四章第一节《勾股定理》。教师先对内容进行讲解再提出问题：在生活中哪里可以用到勾股定理？是不是随便一个三角形都可以符合勾股定理？具有勾股定理的三角形与其他形状有哪些优势？当学生看到这些问题就会想办法要解决，但答案并不是唯一的，这时可以采取小组讨论的形式将每位同学的答案进行整理。这样不仅可以解决课上提出的问题也会增长学生见识，弥补自己的知识漏洞，最后教师对小组之间的讨论进行总结和点评。在讨论过程中要重视培养学生的合作精神，有些学生表现欲强烈缺乏合作能力，而有些学生性格内向不敢举手发言，小组讨论的形式便综合了这一现象，让每位同学都有提出自己想法的机会。
2.3培养学生的学习主动性
学生不会主动学习，哪怕有再优质的资源都不能提高他的学习成绩。小组讨论固然是教学中的好方法，但是如果学生没有想要学习的欲望，在讨论过程中也只是在聊天，所以培养学生学习主动性是很重要的。数学本就是一门枯燥的学科，遇到数学问题如果教师不组织学生进行思考而只进行讲解，学生会因此变得懒惰会很少开动脑筋自己思考问题。因此教师应该把课堂交给学生，让学生进行讨论相互启迪，教师只做到点拨的作用即可。教师可以加强指导安排好时间，有意识的培养学生们的合作意识，这样既能有利于记忆的知识，也能学到别人学习的好方法。教师也要鼓励学生从多个角度去思考问题，不要担心会算错。在讨论结束后教师可以让每个小组派一位代表，对他们讨论出的结果向全班同学进行展示，相互评价。教师多注意倾听和引导，对学生给予肯定，引导他们沿着正确的方向前进，适当给出一些建议，促进学生之间的讨论互动。发挥小组讨论在学习中的作用，推动学生进行独立思考，提高学习效率。
【结束语】总之，在初中数学教学中利用小组讨论的学习方法，不仅可以提高课上效率活跃课堂氛围，也令学生积极参与了课堂活动，令每位同学的潜能得到很好发挥。小组合作是一种有效的符合学生学习的方法，教师要在其中利用合理方式促进小组之间的交流互动，让学生懂得团结的重要性。对于性格内向思维能力弱的学生，更能在合作学习中得到锻炼和提高，受性格活泼学生的影响，积极投入到团队中发表自己的想法。
【参考文献】
[1]涂仁根.小组合作在初中数学教学中的应用探析[J].科学咨询(教育科研),2020(12):293.
[2]姜有烨.小组合作教学模式在初中数学教学中的有效应用[J].科技资讯,2020,18(23):98-99+102.