傅联辉
江西省赣州市大余县新城镇赤石小学 江西 赣州 341501
摘要：在传统的教学模式中，教师往往会将数学中的知识点进行提炼，让学生通过听讲的形式开展学习任务。由于教师在教学方式较为单一，学生并不能够较好地集中自己的注意力，让自己跟着教师在教学进度开展学习。为了有效解决这个问题，教师可以在开展数学课堂的时候对课堂提问这一策略进行应用，让学生能够较好地集中自己的注意力，在回答教师提问的问题的同时加深自己对于相关内容的理解，这对于提高学生的学习效率有着重要的帮助。本文围绕课堂提问在小学数学高年段教学中的应用展开论述，希望对大家有所帮助。
关键词：小学数学；高年级；课堂提问；应用探究
前言：
教师在应用课堂提问的过程中能够有效实现师生互动，这将帮助学生更好地参与到课堂之中，从而能够较为高效地跟着教师的教学进度开展学习，这对于加深学生对于相关内容的理解有一定的帮助。当然，这也能够营造较为良好的沟通氛围，帮助每一位学生更好地在数学学习的氛围中提升自己的数学能力。
一、以提问的方式对课程进行引入
在以往的教学模式中，教师往往并不重视课程的导入部分，他们常常会以较为直白的方式对课程的内容进行介绍，而并没有充分考虑学生的具体情况。在这种教学方式下，学生并不能够对自己的学习状态进行调整，这对于他们开展之后的学习任务是不利的。为了有效解决这个问题，教师可以以课堂提问的方式进行导入，以问题的形式激发学生的求知欲，让他们能够在开展正式的学习之前便在心理上做好了一定的准备，这对于提高学生的学习效率有一定的帮助。当然，当他们带着问题开展后续学习的时候，他们也能够较好地在把握问题的同时对相关的重点内容进行学习，这将有效提高学生的学习效果。
例如在学习《圆》的相关内容时，教师可以向学生进行提问：“圆有哪些性质？”由于基本上所有的学生都没有系统性地学习过圆的相关内容，因而当他们在面对这道问题的时候往往产生的是较为感性的认知。而且大部分学生并不能够较好地描绘出圆的性质，只有少部分的学生能够通过自己的语言对相关的答案进行讲述，但他们的答案往往也是不够全面的。教师在倾听完学生们的回复后，可以对他们的回答进行一定程度的肯定，让他们能够坚定自己开展之后学习任务的信心，这对于提高学生的学习效率有一定的帮助。当然，对于学生在回答过程中出现错误的地方，教师可以先不予指正，而是让他们在本课时的学习过程中对自己在回答的时候出现的相关问题进行纠正。这能够帮助学生更好地集中自己的注意力，让他们能够在后续的学习过程中带着相应的问题把握相关内容的数学知识，这将帮助他们更好地把握课堂的主要内容，这对于提高学生的学习效率有一定的帮助。当然，当学生能够积极地投入到后续的学习过程中，良好的课堂氛围自然能够被营造，这对于提高班级数学教学的质量有着不可或缺的作用。
二、以提问的方式开展课堂内容
在实际的教学过程中，我们常常能够发现部分学生在上课的时候会出现注意力不集中的情况，这是因为他们并没有全身心参与到课堂之中，没有跟着教师的教学进度开展相应的学习任务，这对于提高学生的学习效果是不利的。为了有效解决这个问题，教师可以以提问的方式开展课堂内容，让学生能够有途径同教师进行互动，在回答教师问题的时候不仅能够把握相应的知识点，完善自己的知识体系，还能够帮助他们更好地集中自己的注意力，帮助他们在学习的过程中更为顺利地理清逻辑关系，这对于培养学生的逻辑思维能力有着较大的帮助。
而教师在提问的时候也需要对自己的问题的难度进行一定程度地把握，在课堂任务的前半部分，教师可以让自己的问题较为容易，从而能够帮助学生在回答教师提问的时候能够逐渐进入学习的状态，并且能够对相关的概念知识有一定的把握，这对于学生开展后续的学习任务有一定的帮助。在课堂任务的后半部分，教师可以稍微加大自己的提问难度，让学生能够在把握基础知识的前提下对自己的能力有一定地拔高，这对于提高学生的数学能力有着较大的帮助。但如果教师给出的问题过难，学生往往会在这样的提问方式中失去对于相关内容学习的信心，他们不仅不能够较好地把握课堂的相关知识点，还会对相关的内容产生畏难的心理，这对于提高学生的学习效果是较为不利的。
三、以提问的方式引导学生进行课外拓展
课堂时间毕竟有效，如果学生想要更为全面地把握课堂内容，那么他们便需要在课后进行较为主动的学习。但如果教师仅仅是要求他们在课后对有关课堂知识的内容进行拓展，他们往往不能够较好地找到知识拓展的方式，从而会放弃自己的拓展活动。为了有效解决这个问题，教师可以以提问的方式给学生指定一个学习的方式，让学生能够在课后拓展的过程中结合着问题进行学习，这对于提高学生的学习效果有着较大的帮助。
与此同时，提问的方式也能够有效激发学生的探知欲望，让他们能够激发自己对于数学学习的热情，从而能够在课后学习的过程中以较为积极的思维对相关的内容进行一定程度的把握，这将大大提高学生的学习效率，让他们在课外拓展的过程中更加得心应手。当然，教师在设计问题的时候需要考虑学生的课外拓展内容同课堂内容的契合度，确保学生有一定的基础实施对相关的课外内容形成一定地理解，这不仅能够有效降低学生课外拓展学习的难度，还能够帮助学生加深对于教材内容的理解，这对于全面提高学生的数学能力有着不可或缺的作用。因此，教师可以应用课堂提问的方式对学生的课外拓展阅读进行指导。
总结：
总而言之，教师在开展小学数学教学活动的过程中可以以提问的方式对课程进行引入，让学生能够在开展正式的学习之前激发自己对于之后学习内容的兴趣，从而能够较好地集中自己的注意力，提高自己的学习效果；可以以提问的方式开展课堂内容，让学生能够在回答一个个问题的同时加深自己对于相关概念的理解，这对于培养学生的数学综合能力有一定的帮助；可以以提问的方式对课堂进行一定程度地延伸，让学生能够利用课余时间对课堂上的内容进行补充，这对于拓宽学生的知识面有一定的帮助。
参考文献：
[1]曾松云.浅析小学数学课堂提问的现状分析与策略[J].中外交流,2020,27(20):286.
[2]牛宗仁.提升小学数学课堂提问有效性的策略研究[J].亚太教育,2020,(2):44.