王衡珊
广东省中山市小榄镇九洲基小学 广东 中山 528400
摘要：随着信息技术的快速发展，多媒体对于教学产生了越来越大的影响。而信息技术中的互动平台正是其中的代表，它能够有效实现教师和学生之间的互动，帮助教师及时地了解学生的学习情况，并对学生提出一些意见，也能够让学生更好地结合着教师的指导意见开展高效的学习活动，这对于学生的数学思维能力的发展有着重要的帮助。本文围绕信息技术中互动平台的应用对小学中高年级学生数学思维能力的提升展开论述。
关键词：信息技术；互动平台；小学中高年级；数学思维；能力提升
前言：
随着信息技术的发展，互动平台应运而生。在实际的教学过程中，互动平台发挥着重要的作用，它能够帮助教师减轻自己的工作负担，同时也能够提高自己的工作效率，也能够帮助家长及时地得到教师的反馈，实现家校之间的沟通。当然，学生也能够在互动平台上积极地发表自己的意见，这对于培养学生的数学思维能力有一定的帮助。
一、以互动平台引导学生开展预习活动
在传统的教学模式中，教师往往会让学生通过自主预习的方式对教材内容进行了解。但是实际上，由于学生预习的过程较为枯燥，以及教师无法对学生的预习效果进行全面地了解，学生往往在预习的过程中会放低对于自己的要求甚至不进行预习活动，这对于提高学生的学习效率是不利的，更不用说对学生数学思维能力的培养。为了有效解决这个问题，教师可以对互动平台进行应用，通过在互动平台上发布几个预习题目，让学生通过预习进行解答的方式，对每个学生的预习任务提出一定的要求，这将帮助学生在教师的督促下更高效地开展预习。
与此同时，由于学生是带着问题进行预习的，他们常常能够较好地把握本课时的重点内容，能够在预习到这一板块的内容时，放慢自己的速度，从而对其进行较为深入的思考，进而能够对其进行理解和吸收，这对于培养学生的深度思考的能力有一定的帮助。当学生能够通过预习相关内容得出一定的结论后，他们可以在互动平台上输入自己的答案，在这个过程中，学生不仅锻炼了自己的逻辑思考能力，还锻炼了自己的书面表达能力，这对于学生数学思维能力的提高有一定的帮助。但值得注意的是，教师需要进行一定的设置，让学生在提交答案前不能够看到其他人的答案，确保每一个人都是通过自主的预习过程对问题进行解答的，从而督促每一位学生更好地完成预习工作。
另外，可以让学生在提交答案之后查看其他人的回复，在观看别人答案的过程中，学生不仅可以学习到别人思想里面的闪光点，从而有效发散自己的思维，提高自己的数学思维能力，还能够学习其他人的表达方式，让自己能够在下一次的作答中进行学习，从而让自己的语言更加严密，这对于进一步提高学生的逻辑思考能力有一定的帮助。
例如在教授《分数的意义和性质》的相关内容时，教师可以在互动平台上发布以下问题：1、分数有着怎样的实际意义？2、除法和分数之间有着怎样的联系？3、真分数和假分数之间有什么区别？他们各自有什么特征？4、分数有哪些基本的性质？5、如何获得两个数的最大公因数？6、如何对分数进行约分？7、如何确定两个数的最小公倍数？8、如何对分数进行通分？9、如何将小数转化为分数？如何将分数转化成小数？通过以上九个问题，学生能够较为明确本课时的学习目标，当他们在开展预习活动的过程中能够结合着自己的思考有针对性地开展预习活动，从而能够大大提高自己的预习效率，培养自己的数学思维能力。
当学生能够得出一定的结论之后，他们可以积极地进行作答，这将帮助教师随时了解学生的学习进度，对那些已经完成的学生进行批改，让他们能够结合着教师的意见修改自己的答案，从而能够更为全面地掌握本课时的内容，这对于培养学生的数学思维有一定的帮助；对于那些还没完成的学生来说，教师也可以通过互动平台对其进行一定地催促，让他们能够尽快地跟上教学的进度，积极地培养自己的数学思维。由此可见，在预习的过程中，互动平台能够有效降低教师的工作量，方便教师更好地对学生进行督促；也方便学生能够更为便捷地得到教师的回复，从而能够及时地修改自己的问题，这对于提高学生的学习效率，培养学生的数学思维能力有一定的帮助。
二、以互动平台鼓励学生分享自己遇到的问题
不论是在做练习册的过程中，还是在考试的过程中，学生难免会遇到一些通过自己的能力难以解答的问题，部分学生会因为性格方面的因素而不会拿着题目找教师进行分析或者找其他学生进行解答，这对于针对性地解答学生的问题是不利的。
为了有效解决这个问题，教师可以鼓励学生通过互动平台的方式分享自己在学习过程中遇到的数学问题。由于这些问题都是学生经过反复的思考而并没有得出答案的，因而他们会更为迫切地想知道分析的过程以及分析的结果。同时，他们在绞尽脑汁探索答案的过程也是学生对已学知识进行消化和吸收的过程，这对于培养学生的数学思维有一定的帮助。
当这些问题出现在互动平台上后，教师可以鼓励其他学生对其进行解答，让学生之间进行相互帮助，从而构建和谐温馨的班级氛围，这对于提高每一位学生的学习成绩都是有帮助的。求助的学生能够通过其他学生的帮助理解问题，从而能够在向他人学习的过程中培养自己的数学思维能力；帮助其他学生的学生也能够对知识进行一定的巩固，从而能够帮助他们更好地开展后续的数学学习。如果某一个问题迟迟得不到其他学生的回复，那么这个问题就是学生们的共性问题，教师需要对其进行记录，通过深剖题目背后的知识点，在上课的过程中以学生能够理解的方式进行讲解，帮助学生更好地理解问题，从而有效培养自己的数学思维能力。
总结：
总而言之，教师在开展小学中高年级数学教学的过程中，可以通过充分应用互动平台的方式让学生能够在问题的引导下开展预习活动，从而有效提高学生的预习效率，让学生能够更好地掌握教材中的内容；可以引导学生在互动平台上进行提问，通过师生交流、生生交流的方式实现班级上每一位学生能力的提升，从而有效培养学生的数学思维，这对于学生的终身发展有着重要的作用。
参考文献：
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