沈琪鸿
绍兴市培新小学 浙江绍兴 312000
摘要：在传统的教学模式中，教师往往更多地重视学生对于知识的掌握程度，而不够重视对于学生的数学思维能力的培养。但实际上，数学思维能力相比于小学数学中的内容更加重要，它能够帮助学生解答现阶段遇到的问题，还能够帮助学生能够在面对不熟悉的题目的时候能有一定的思路。因此，教师需要重视学生数学思维能力的培养。本文围绕小学高段数学思维能力的培养展开论述，希望对大家有所帮助。
关键词：小学高段数学；思维能力；培养策略
前言：
由于教师的教学方式较为单一，学生的思维往往会被局限，当他们在面对较为复杂的题目的时候常常会出现无所适从的现象。为了有效解决这一问题，教师在开展教学活动的过程中需要对自己的教学方式进行创新，让学生能够在学习的过程中不仅掌握大量的数学知识，还能够对自己的思维能力进行培养，这对于学生开展之后的数学学习有一定的帮助。
一、以生活情境开展数学教学
数学来自于生活，因而学生能够在生活的过程中处处都能够发现数学的踪影；同时，数学也能够应用于生活，因而学生也能够用自己所掌握的数学知识解释自己遇到的生活问题，这对于学生应用生活情境解答数学难题的思维有一定的启发作用。但是，在实际的教学过程中，教师并不注重对于生活素材的应用，这就导致学生没有养成在生活的情境中学习数学知识的意识，这对于学生的数学能力的培养是不利的。为了解决这一问题，教师在生活的过程中需要对生活情境进行一定的挖掘，并且结合着自己对于教材的认识，将生活素材进行提炼，帮助学生更好地进行接收和吸收，同时也能够培养学生的数学思维能力，让学生能够更为灵活地处理遇到的问题。
例如，教师在教学《百分数（一）》的相关内容时，教师可以引入彩票中奖的例子。由于学生在生活的过程中经常接触到彩票这一事物，同时也对彩票给个别人的生活带来的翻天覆地变化的作用有一定的兴趣，因此，教师可以通过列举彩票的中奖率来帮助学生更为清楚百分比的定义，同时也能够让学生明白彩票的中奖率是较低的。除此之外，教师在教授《长方体和正方体》的相关内容时，教师可以引导学生通过回忆思考自己在生活的过程中见过哪些“正方体”和“长方体”的例子，从而帮助学生融入到生活的情境当中，帮助学生调整好自己的状态，以良好的心态开展相关内容的学习。接着，教师可以鼓励学生进行勇敢地发言，让他们能够有一定的机会表达自己的想法，从而培养他们在数学问题中寻找生活情境的意识，让他们能够在之后的数学学习中对生活中的素材进行多加应用，这能够显著降低学生理解相关内容的难度，并且让学生在学习的过程中反复应用数学思维解答问题，从而能够让学生能够更为高效地开展数学学习，这对于提高学生的数学能力有一定的帮助。
二、以提问的形式引导学生培养自己的数学思维
学生在学习的过程中常常没有一个较为明确的目标，因而并不能够有效地把握学习的重点，这对于培养学生的学习能力是不利的。
为了解决这个问题，教师在开展教学活动的过程中可以通过提问的方式让学生能够激发自己的好奇心理，从而能够在正式的学习之前有一定的思考，这对于培养学生的自主思考能力有一定的帮助。同时，这也能够帮助学生在开展正式的学习前做好一定的心理准备，以良好的状态开展后续的学习任务。在阅读教材的过程中，学生具有较强的目的性，能够较好地把握学习的重点内容，并且能够对其进行深入的思考，这对于提高学生的学习效果有一定的帮助，同时，这对于培养学生的思考能力有也一定的帮助。
在学生对相关的内容进行思考过后，教师可以针对教材中的内容进行进一步的提问，检测学生的学习成果。而学生在思考教师问题的时候能够对已经注意到的知识进行回顾，并对还存在的问题进行查漏补缺，这将帮助学生更为全面地掌握教材内容。当然，学生在阅读教材的过程中多多少少会存在一定的疑惑，教师可以给他们一定的时间提出自己的问题，寻求教师或者其他学生的帮助，这对于提高学生的提问能力有一定的帮助。在听到了其他学生的提问之后，每一位学生的思维也能够得到一定的发散，这将帮助他们更好地提高自己的思维能力。当他们得出了一定的答案，对其他人的问题进行回复的时候，他们的逻辑思考能力和表达能力也得到了一定的锻炼，这对于提高学生的学习效果有着重要的帮助。
三、以多媒体教学培养学生的思维能力
随着信息技术的不断发展，信息技术对于教育事业产生了巨大的影响。随着多媒体技术的广泛应用，信息技术的多功能得到了一定程度的应用，这将帮助教师更为全面地培养学生的数学思维能力。
在实际的教学过程中，教师可以应用播放视频的形式，让学生能够充分调动自己的感官，通过聆听和观看的方式将抽象的数学知识转变得生动形象，从而能够帮助学生培养自己的抽象思维的能力；教师可以让学生走上讲台，在白板上写下有关例题的答案，在作答的过程中，学生能够有效培养自己的逻辑思考能力，这对于提高学生的数学水平有一定的帮助；教师还可以通过PPT的形式将学生在练习的过程中出现的问题进行列举，让学生能够直观地发现自己的问题，从而能够更为高效地对其进行解决，这将帮助学生提高自己的学习效率，培养自己的综合数学能力。由此可见，多媒体的应用对于数学教学任务的开展有着重要的作用，教师在开展教学任务的过程中可以对其进行多加应用，通过它的多功能性提高学生的学习效率，让学生能够在学习的过程中不仅学习到较多的数学知识，还能够培养自己的数学思维，这对于学生未来的数学学习有着重要的作用。
总结：
总而言之，教师在开展小学高段数学教学的过程中需要重视学生数学思维能力的培养，为了达成这一目的，教师可以引导学生充分应用生活中的素材，从而降低自己的理解难度，让自己更为高效地提高自己的学习效果，培养自己将数学问题代入生活情境的数学思维能力；可以通过向学生进行提问的方式，让学生能够在积极思考的过程中培养自己的综合能力；可以以多媒体教学的方式激发学生的探索热情，让他们自主地培养自己的数学思维能力。
参考文献：
[1]苏敏.浅谈小学数学教学中学生思维能力的培养策略[J].考试周刊,2021,(11):107-108.
[2]欧阳有香.小学教学中提高学生数学思维能力的策略分析[J].读与写,2021,18(1):173.