庞保平
新疆哈密市第五中学 新疆 哈密 839000
导学案如今已成为现代教学中老师普遍采用的教学方式，其运用新颖的教学理念，将课前、课中、课后三个环节紧密相连。在新课标改革背景下，导学案被越来越多的教师所接受，并运用于初中物理教学中。通过近几年的实践发现，导学案的运用突出了学生的主体性，而导学案习题的选择与编写则更好的帮助中学生进行个性化的学习，学生的综合能力和素质也显著提高。高质量的导学案既能极大的提高课堂的效率，又能让学生最大程度的吸收、消化所学知识，提高他们的物理学习能力。本文将从教学目的、教学顺序和流程、教学收获等方面探究初中物理导学案的编写。
一、物理导学案习题编写的目的
编写导学案的首要目的就是对于学生进行知识的引导，在课堂教学过程中通过利用典型的例题等学案的方式引导学生有针对性的学习，从而使学生更快、更容易的理解和消化课堂知识，养成好的学习习惯，提升学习效率。
其次，编写教案的另一目的就是可以根据学生的个人情况进行有针对性的学习计划。传统课堂上，由于学生的基础不同，导致教师进行授课时需要考虑教学进度及班级学习情况等问题，受这些因素制约学生学习效率也比较低。而教案的编写大大改进了这一缺点，教师可以将每节课物理的知识点在教案上进行编写，便于学生对本节课知识点的整体掌握。对于简单知识，可以布置课前预习作业，让同学们提前了解自己对这一知识点接受的难易程度。对于重点难点部分，教师可以多选取该知识点的多种题型，并在课堂上重点讲解，便于同学更好的学习重点难点。
二、物理导学案习题编写流程及要点
1.课前预习的习题编写要巧妙
能不能引起学生的学习兴趣，课前预习的编写是一个重要的衡量指标。我们应该多以实际生活中遇到的现象举例，解释产生此现象的物理原因，激发同学对物理知识的兴趣。这样能让学生产生自主求知欲，主动学习，从而使学生能够更好的融入课堂。比如：为什么挂在墙壁上的石英钟，当电池耗尽而停止走动时，其秒针往往停在刻度盘上“9”的位置？为什么油罐车在行驶时常拖着一跳铁链？为什么夏天从冰箱里拿出的啤酒瓶会出“汗”？等。同学们对这些日常生活中出现的现象往往会产生强烈的好奇心，对于即将上的课也会有更多的期待，上课就能更加聚精会神的听讲。
其次，对于课前预习的习题编写要难度适中。同学们刚开始预习，本就对物理发怵，如果题目过难会让有些同学形成一定心理压力，有些同学甚至会望而却步，干脆放弃学习新知识。而题目过于简单则无法拓展学生的思维，无法进一步的引导他们进行更深层次的学习。
对于课前预习的题型选择，应尽量选择填空、选择等题型。如：1.以下机械不属于热机的是（）A.火车 B.超音速汽车 C.摩托车 D.电饭锅 2.“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句歌词中，前一句是以_____为参照物，后一句是以_____为参照物等。学生可以从中边思考边做题，进一步加深印象。如果全部是纯文字的描述，会让学生产生视觉疲劳，无法激发学生的兴趣。
对于知识点的记忆也不深刻，从而降低学习效率。
2.练习题的编写要突出重点
在课堂进行时，需要编写一些随堂练习增加学生对知识点的印象。但这类题目的编写要有侧重点，对于课上要教授的重点难点要多设置几道题进行知识点的巩固，而对于相对简单的知识点则一带而过，留出一两道题的课上训练量，剩下的留到课下巩固。比如在内能这一章的学习中，内能的概念、单位可以设置一道题，分子热运动、内能与温度的关系及改变内能的方式等方面可以设置两道题，而有关内能的应用以及热量的计算往往要设置至少三道题。这样设置同学们也很容易明确本节课的重点难点，会多下功夫在该知识点上，有效提高了课堂的利用率。
3.随堂练习的编写要精炼
随堂检测，顾名思义就是在整节课教授完所学知识后，留出10–15分钟的时间选择一些题目让同学们随堂检测，老师当堂讲评，这样可以更好的让学生加深知识点的记忆。但由于时间限制，当堂检测所选的题首先要具有代表性，即典型案例。这样既能节约学生时间，提高上课效率，又能让同学们“举一反三”。同时，在题目选取上，要选取一些历年的中考题目，特别是上一年的中考题，帮助同学及时的掌握近年中考的侧重点，利于同学课下对知识点进行弥补。
除此之外，还要添加一部分提高题。由于学生的学习情况不相同，在编写的过程中也要考虑到那些学有余力的同学。在导学案的最后部分设置一两道提高题，让同学们选做，这样使基础好的同学可以更好的深入学习，得到提高。这种分层编写的导学案习题设置，在保证大部分同学能够掌握基础知识的同时也让一些优秀学生的知识进一步提高。
三、利用导学案习题进行分层教学
在教学实践中，很多教师都将导学案当作备课工具，忽视了其真实效力。在初中物理教学中，教师要利用导学案引导学生进行课前预习，还要及时回收导学案，这样能够进一步发挥导学案的效力。
在课堂教学前，教师通过收回导学案对同学在习题中的标注和学习情况进行检查和批阅，这样做的好处是，一方面，教师通过回收导学案能够给学生带来一定的压力，让学生认真仔细地对待导学案，并能够利用导学案认真地完成上节课的练习题和下节课的预习题。另一方面，教师也能够根据学生对导学案的完成情况，了解学生对于这部分物理知识的掌握程度。教师才能进一步实施分层教学，让课堂教学变得更有针对性，从而引导学生的共同发展。比如在《内能》的教学中，老师在课前及时回收导学案进行批阅。在批阅过程中，老师发现基础好的学生会在相似习题旁标注沙漠地带昼夜温差大，而沿海地带则昼夜温差不大的原因是水的比热容较大，砂石、泥土的比热容较小。同时还在旁边列出热量计算公式加以证明。这类学生的标注表明了学生对比热容这一内容的理解较为透彻，能够运用公式和生活经验分析物理现象。而有一部分同学在比热容的概念旁划了一个小小的问号，这就表明这部分学生对于这一知识点还存在疑问。老师就会在课堂上针对这一问题更加仔细地进行讲授，并提前备好相关题目在课上进行练习，还会在课下多布置一些类似的习题作业让同学完成。这样更加优化了教学资源的配置，有效提高了学生们的学习效率，保障他们的学习质量。
总之，随着新课改的稳定推进，我们在教案习题的编写上也要有所突破，通过题型的创新及个性化编写实现新课程理念，激发学生的求知欲，促进学生掌握知识、运用知识，让导学案充分发挥教学作用。