杨俊华
重庆市忠县汝溪中学校 404328
摘要：初中物理作为初中阶段的一门基础性的学科，其涉及的知识是复杂多样的。由于物理学科所教授的知识内容较为抽象，学生在直接理解物理概念时较为吃力，这就要求教师要选择适合的方式帮助学生更好的掌握物理知识。如果能在物理课堂当中采用探究性实验教学的方式，不仅有效地帮助学生理解接受物理学知识，同时也可以有效提高学生的思维能力。探究性学教学是以自主，探究，合作为主要学习方式的一种教学方式，能培养学生学习自主性和合作探索能力。
关键词：初中物理；探究性实验；教学研究
前言：
探究性实验教学是一种较之传统教学模式更为有效的新型教学模式，在初中阶段得到了广泛的应用。初中物理教师根据初中学生的实际情况对探究性实验进行合理的调整，通过初中物理探究性实验帮助初中学生对物理学科的学习产生兴趣，也锻炼了初中学生的实践能力，在实践和探索中掌握了初中物理学科的必备知识。所以引入探究性实验教学对于初中物理课堂而言是非常有必要的。
一、初中物理教学中现存的问题
初中物理学科作为一门新兴学科，是一门学生在初中阶段才接触到的新的学科。学生对于物理学科知识并不了解，在物理学习前期可能会对物理知识产生极大的兴趣。但是，由于传统的课堂都以教师为主导地位，以教师讲授为主，极少数会用实验的方式证明物理知识的内容，反而无法让初中学生对于物理学习的热情持续的保持下去。
大部分传统课堂当中的教师只能用语言的方式进行描述，学生无法直观地观测到物理知识，甚至只能靠想象去理解物理实验当中的现象过程，这与物理学科的实验性特点是背道而驰的。同时，在传统的初中物理课堂教学模式当中，初中物理教师与初中学生的交流较少，初中物理教师无法准确地把握初中学生对于知识点的把控，反而一味的以成绩决定初中学生学习的优劣。所以要想让初中学生对初中物理学习产生浓厚的兴趣，积极主动的投身初中物理学习并且学好物理知识，引入探究性实验是非常有必要的。
二、初中物理教学引入探究性实验教学的意义
初中物理学科主要包括的是初中物理知识与初中物理实验两个部分。初中物理知识方面是指物理学科当中学生应当掌握的学习目标，学习内容，是属于概念性的学习。而初中物理实验则是帮助学生掌握，了解初中物理学习目标，细化初中物理学习内容。通过实行探究性实验教学，引导初中学生进行实际的初中物理实验操作，能让初中学生直观的感受到初中物理概念，了解到初中物理知识的来源。同时，在探究性实验课堂当中，初中物理教师应当给予初中学生足够的自主性，让初中学生成为初中物理课堂的主人，初中物理教师应当引导初中学生去发现初中物理实验中的问题，并寻找问题的结果。初中物理阶段，初中物理教师的任务不仅仅是讲解初中物理课本的基础物理内容，同时也是帮助初中学生掌握初中物理实验的引路人。
三、初中物理探究性实验教学的应用
（一）设立情境，培养兴趣
为了让初中学生能够更好的接受初中物理学知识，初中物理教师要根据初中物理课程设置一定的教学情景。
初中学生对于新兴的物理学科有很强的好奇心，初中物理教师要根据学生的特点进行教学的设计。利用情景教学，初中物理教师可以在提高学生学习物理知识的兴趣的时候，用适合的方式引导学生提出相关问题，并进行实验证明。
以小孔成像的实验为例，物理教师可以先找寻相关的资料，通过一则故事或者寓言作为课程的引言来引入所学课程内容，并引导学生对故事进行提问，小孔成像是怎样形成的？形成的像是实像还是虚像？行成像的原因又是什么？之后，让学生带着这个问题进行实际的实验操作，通过实验进行自我观察和分析。在学生自行实验观察分析之后，物理教师可以要求学生将自己的发现表达出来，与周围的同学进行交流，与班级的同学进行分享，在实验过程当中发现实验的结果再加上与同学之间的交流分析，更容易帮助学生掌握所学的物理知识。
（二）合作分组，共同进步
探究性实验教学中，要求学生在课堂中进行合作交流。在这个过程当中，教师可以将学生分为若干个小组，以组进行交流，分享。在通过各项实验之后，将各个小组的实验结果展示出来，并在班级上进行讲解。通过组与组之间的分享，互相发现自己小组的优点和不足并进行改正。同时，在实施实验之前，初中物理教师应当给予初中学生严格的实验培训，要求初中学生认真掌握实验器材使用方式和注意事项，在保证安全的情况下进行实验。初中物理教师也可以在探究性实验课堂中设立实验探究评价。通过自我评价，教师评价，小组评价以及班级评价四个方面，全方位，多维度的对学生的实验过程实验结果作出评价，并发现每个学生的长处和不足，因材施教的帮助学生。
以“力的作用效果”为例，初中物理教师可以将学生分为若干个小组，学生与学生之间存在个体差性，身高体重方面都各不相同，所以也会导致学生各自的力量有所不同。教师可以给每一个小组分发一根弹簧条，通过不同的人拉伸弹簧条观察弹簧条的变化。教师可以在这个时候引导学生从这个实验当中发现了什么，例如，力气大的人可以将弹簧条拉得更长，力气小的人只能轻微改变弹簧条的长度等。通过这个实验，能直观的感受到力的作用效果，学生也能更加清晰地了解到所学的物理知识。
（三）总结经验，反思掌握
通过实验我们可以得知的是实验结果，而获得实验结果之后，就要从实验结果当中发现实验所需要我们掌握的实验知识。通过总结反思，与物理知识进行连接，帮助学生在完成探究性实验之后，能与相应的物理学知识进行对应。在这个过程当中，教师应当给予学生的是辅助作用，不应当过多的干涉学生。
总结：
实践证明，开展探究性实验进行初中物理教学活动，是帮助初中物理学教学开展的有效方式。在初中物理学习阶段引入探究性实验，能够在帮助学生提高物理知识水平的同时，也对物理学习产生兴趣，也能帮助初中学生在日后物理学习中，奠定基础条件。探究性教学是一种对于传统教学模式的优化教学模式，通过这种教学方式，不仅能让初中物理教师的课堂效率提高，也能激发初中学生的好奇心，同时也能有效的体现初中物理学科实验性的学科特点。
参考文献：
[1]邹昱.如何开展初中物理探究性实验教学[J].散文百家,2020,(24):289.
[2]何龙武.提高初中物理探究实验教学有效性的研究[J].数理化解题研究,2020,(5):60-61.