杨昌武
贵州省凯里市炉山第二小学 556004
摘要：随着我国教育教学水平的不断提升，为了适应新课程改革的相关要求，很多教师都逐渐转变了传统的教育教学方式，通过有效的教学创新，不断增进学生综合素质的养成，通过加快学生课堂兴趣的养成，让学生能够积极主动地参与到学习过程中来，不仅全面适应当前的教学发展也为后期学生的学习奠定坚实的基础。新课程改革的渗透主要是要求教师将原本的应试教育理念逐渐转变成素质教育理念，因此在实际的教学中就要充分发挥教师的引导作用，让教师将教学的核心和重点从分数上转移到多方面学习能力的培养之上，以此更好地推动教育教学发展改革。由此观之，只有不断的加快小学数学核心素养的培养，才能全面提升学生的素质教育质量，推动教学的改革发展。
关键词：小学六年级数学；课堂兴趣；培养
引言
小学数学的核心素养主要是针对当前的实际教学内容，提升学生的数感、数字符号、空间想象力、统计思维力以及数学应用力这五种内容，这些核心素养的培养，能够有效的增进学生的思维意识和主观意识，提升学生对于数学知识的理解能力和分析能力，进一步的推动学生的数学交流质量，增进学生解决问题能力的养成。另外小学数学的核心素养也应当有效地对学生的价值观、世界观、道德观、人生观等各个方面都有针对性的培养。为了充分发挥学生的自主学习优势，在进行教学的过程中教师应当深入培养学生的自主解题能力，将生活中面临的实际问题与小学六年级数学知识充分的结合起来，引导学生进行独立的思考，从而全面推进各项学习工作的有序开展，全面推动素质教育发展，实现学生课堂兴趣的有效提升。
一、以课前预习引导学生自主思考
为了有效的推动教学质量的提升，发挥教学优势，小学六年级数学的教学过程中，教师会首先建立起课堂教学前的预习机制，让学生通过自身的预习，对没有学过的数学知识有一个系统的认识，然后通过自身独立思考，分析数学知识的核心要素，然后将预习过程中自身难以理解的问题有效地记录起来，在课堂教学中进行理解，从而加深对于数学知识的认识。小学六年级数学本身就是相对较为简单的逻辑练习，为了更好地发挥教学优势，推进学生课堂兴趣的养成，教师应当鼓励学生积极地开展课前的预习作业，引导学生对当前的知识有一个全面的认识。例如在进行钟表的讲解过程中，学生可以在课前自己动手，参照课本上的相关知识内容进行钟表的制作过程，通过对于钟表的制作，初步加深对于时针分针和秒针的认识。另外教师也可以鼓励学生自己上网进行钟表相关理论知识的学习，让学生通过观看钟表的认识动画，加深对于钟表每一个指针的认识，从而确保在课堂教学的活动开展前，学生已经初步理解了课堂知识的内容。通过课前的预习也能有效地提升学生数学学习兴趣的养成，增加学生的探索意识，从而有效地发挥自主学习的作用，实现课堂教学质量的全面提升。
2、以课中引导激发学生独立思考
课堂教学是学生开展学习的主要时间，为了更好地提升学生的学习质量，激发学生的学习积极性，有效地推进课堂兴趣的提升，作为教师而言，应当充分加强对于课堂教学的利用，转变传统的教学模式，提出问题让学生自己解决，有效地调动学生的思维想象。在传统的课堂教学中，教师主要以课本知识宣讲为主，不仅不能让学生积极的参与到教学活动中来，同时也会造成教学质量的降低，产生很多问题，而为了有效地减缓教学压力，全面推进素质教育发展，作为教师而言应当通过课堂教学的环节引动学生自主学习鞥里，通过有效地引导方式，让学生能够积极主动地通过探究、合作等多种方式，不断的加深对于知识的理解，全面推进小学六年级数学教学水平的不断提升。例如在进行七巧板的教学过程中，教师可以让学生自发性的形成小组，通过小组的协作，探究不同的七巧板结构所产生出的不同图形，进一步帮助学生增加对于图形的认识，更好地发挥学生的主观能动性，实现学生独立思考能力的有效提升。
三、以课后练习满足自主学习需求
为了巩固当前的教学成功，实现课堂兴趣的有效提升，教师应当转变传统课后练习作业的布置方式，通过有效的作业创新，让学生在课后数学练习中积极的开展数学探索，不断的激发学生数学学习的主动性。例如很多教师在进行课后数学作业不值得过程中，会让学生参与家长一起买菜的过程，通过记录买菜的过程中售货员对产品的标价和最终的成交价，让学生充分理解数学学习的意义，同时通过课后买菜的方式，计算自己今天的支出情况，充分的讲数学知识与实际生活联系起来，让学生的生活参与感增强。同时也能通过这种课后作业的布置，加深学生自主探索欲望的养成，另外也帮助家长进行家务劳动，一举数得，有效的增强了学生课堂兴趣的培养。课堂兴趣的养成是当前教育教学阶段的主要内容，只有不断提升学生课堂兴趣，才能更好地实现学生综合素质的全面提升。
总结：在新历史发展阶段，作为教师应当转变传统照本宣科的教学方式，将以学生为核心的新课程改革要求，与当前的教学实际充分的结合起来，通过培养学生独立思考的能力，从而引导学生充分发挥自身主观能动性，建立起自主学习模式，以独立思考为主进行数学知识的理解，一方面有效推进素质教育发展，另一方面培养学生培养学生的学习积极性，更好地适应当前社会的发展需求，为今后的学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]探讨如何在小学六年级数学教学中培养学生的课堂兴趣[A]. 姚亚芳.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集[C]. 2019
[2]小学六年级数学教学中如何培养学生课堂兴趣[A]. 游薰芳.新教育时代教育学术成果汇编[C]. 2019
本文系贵州省凯里市炉山第二小学教育科学规划《对如何培养小学生学习数学的兴趣的研究》课题成果。