薛宏群
福州市长乐区第四中学，福建省福州市，350200
摘要：初中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正向的人生观和价值观。对此，本文将以初中阶段的数学课堂设计为切入点，从问题导学法的应用出发，分析问题导学法的内涵，并探讨具体的应用对策和方法，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助，提高学生的数学思维能力，引导学生展开思考和探究。
关键词：初中数学；问题导学法；运用价值；实践方法
引言：
数学学习本身就是思维活动的鲜明体现，数学思维也直接影响着学生学习效果的好坏。对此，教师必须要在新时期提高对数学思维能力的重视和关注，鼓励学生积极展开思考，提出疑问甚至是批判的观点，增强课堂的教学效果。在这里，初中阶段的数学正处于发展的过渡期，知识显露出了更加抽象性的特点，如果教师一味沿用过去的传统方法，必然会打击学生的自信心和积极性。因此，教师需要通过问题导学法，来激发出学生的思维活力。
一、分析问题导学法的内涵和应用价值
通常意义上所说的问题导学法，主要指的是教师在实践的过程中，通过问题去引导学生进行思考，然后找出解决问题的答案，由此来提高学生的思维能力和分析能力。相较于传统的教学方法而言，问题导学法具有更加明显的现代化特征，尊重了学生在课堂上的主体地位，贯彻落实以教师为主导的理念，能够让学生打破被动的学习状态，激发出学生的自主学习意识。
首先，问题导学法的应用可以培养学生的数学思维能力，教师可以通过问题去引导学生不断思考，活跃学生的思想，拓展学生的思维和视野，打破过去的思维定势。其次，问题导学法也可以创造更加生动活泼的课堂环境，良好的课堂教学氛围，可以让学生的情绪受到感染和熏陶，让学生以更加轻松且自由的心态去面对数学的挑战，教师也可以由此与学生展开平等的沟通和交流，构建更加和谐的师生关系。最后，问题导学法有利于发展学生的数学核心素养，能够让学生在自主探究的过程中，养成独立思考的习惯，实现素质的全面发展[1]。
二、分析问题导学法在初中数学课堂中的应用方法
（一）突出问题的启发性和针对性
优质的数学问题能够有效启动学生的思维，凸显出课堂教学的主题和重点，升华课堂的内涵，实现教学的目标。而随意且盲目的数学问题，只会让学生感到手足无措，也无法真正提高学生的数学思维能力。
对此，教师在课堂上应当凸显出问题的启发性和针对性，要精心设计，做好准备工作，要本着以学生为主体的原则，按照最近发展区理论的基本要求，分析学生现有的知识结构构建情况，探讨能力层级，从学生的生活经验出发，凸显出问题的侧重性。同时，教师应当拓展问题的模式，要切忌过于单一的提问，要让学生从问题中感受到挑战的乐趣，从而积极调动自己的思维。
（二）创设生动教学情景
教师应当结合问题的内容，为学生创造更加生动的情境，让学生快速进入到学习状态，集中精神和注意力，进入到思维和思考的维度，取得更加理想的学习效果。对此，教师应当切忌生硬且突兀的提问，而是要抓准课堂的进度和时机。例如，在学习几何图形的时候，教师就可以先用多媒体教学设备，为学生展示出生活中较为常见的事物，可以是国旗，地球仪，魔方，太阳或者是月亮，然后让学生结合生活中的所见所感，对图片进行思考和总结：这些图形属于什么类型的几何图形？而他们又分别具有什么样的特点？彼此之间存在何种联系和区别？这种生活化的问题创设，可以让学生自主的联想到自己的社会经历，让学生实现思维的有效过渡，从形象思维上升到理性思维。
（三）科学引导学生的思维活动
教师应当立足于学生的最近发展区，在提出问题之后，要精心设计导学环节。通常情况下，学生并不能完全回答出教师给出的问题，必然会出现一定程度的疏漏和缺失，如果教师过早的公布正确答案，反而会让学生盲目的提高对自己的依赖，不利于学生有效的思考。对此，教师要为学生保留充分的空间和余地，要让学生按照问题的索引，一步一步的展开探究，突破思维过程中遇到的困难[2]。同时，教师也可以把一个大问题分解成不同的小问题，通过追问的形式，让学生按照循序渐进的原则，逐步抽丝剥茧，找到问题的根源所在。除此之外，教师也需要让学生在回答的过程中提出自己的疑问，根据课堂教学主题，组织学生发表自己的意见和看法，通过微课，突出教学重点，让学生在完成自主预习任务之后，陈述自己的研究结果，教师根据学生的陈述情况作出总结和归纳，给予学生针对性的点拨和指导。
三、结束语
综上所述，持续性推动问题导学法在初中数学课堂中的应用是合理且必要的举动，这是提高学生学科素养的应有之策，也是锻炼学生实践能力的有效措施。本文通过最近发展区理论的应用，情境的多元化创设，问题的引导，这三个角度论述了问题导学法的应用方法，充分结合了初中数学课堂的相关内容，尊重学生的主体地位，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据。在未来，教师也需要继续学生展开平等的合作。
参考文献：
[1] 贾增贵. 刍议问题导学法在初中数学教学中的应用[J]. 新课程研究:中旬, 2019, 501(02):106-107.
[2] 周平. 刍议问题教学法在初中数学教学中的应用[J]. 文理导航(中旬), 2019(6).