谢善燕
海南省东方市琼西中学 572600
摘要：随着我国教育改革不断深入，高中化学教学应当适应于多元化教学方式。
对于高中教师而言，应当转变教学方式，不断更新自己的教学手段，在新课改要求背景下，可以更进一步的实现教学目标。基于此，本文对当前高中化学教学情况进行分析，并提出了针对性的对策，以供业内人士参考。
关键词：新课程；高中化学；教学实践；反思
前言：
随着新课改的不断深入，更多教师开始关注他们上课方式的改革。教学目标由以学生获取知识为主要目的到促进学生综合素质全面发展而转变。当前到高中化学教学中还存在着一些弊端，例如在传统的唯分数论的观念下，教师在教授化学知识的过程中，让学生死记硬背思维模式固化，很少展开实验活动等等，这些都不利于学生思维素质的培养。
一、新课程改革背景下的高中化学教学中主要存在的问题
（一）教学资源和教学需求不契合
随着新课改的不断推进，越来越重视学生综合能力的培养，包括创新能力、思维能力和实践应用能力的培养，帮助学生将所学知识运用到实际生活中，解决一些实际问题。由此可见实验教学在高中化学教学中的重要性。但由于受各种因素的影响，在教学实践中实验资源不足，难以支持具体的教学要求。新课改实施以来，学生更注重教学观念和教学方法的转变，而忽视了基础设施的建设，影响了整体教学效率。
（二）教师综合素质不高
为了更好地满足学生多样化的需求，新课改实施以来，高中化学教材的内容发生了很大的变化，体现在知识模块的设置上。虽然这些模块是独立的，但它们有许多逻辑连接。因此，在具体的教育教学中，高中化学教师必须针对不同的模块采取不同的教学方法。另外，新课程标准教材的内容难以掌握，特别是在教材中，所要求的教材中有一些重复的内容，明显更加复杂，对教师提出了更高的要求。而且，相关知识的教材粗糙程度较低，使得教师在课堂教学中难以选择有针对性的内容，影响重点的体现，对教学质量影响很大。
二、新课改背景下提高高中化学教学有效性的策略分析
（一）体现三维目标，注重氛围营造
高中化学教师在教学改革创新中，应该充分体现三维目标，然后基于此进行教学体系的完善，引入合适的教学内容。具体来说，教师需要对立体目标进行深入分析，改变传统的教学观念，营造良好的课堂氛围。同时，在评价过程中，也要引入多样化的方式，与学生进行有效的沟通。简而言之，就是围绕教学目标组织和开展教学活动，吸引学生的积极参与，将教学效率提升到一个更高的水平。我们可以从以下两个方面入手：
一是，激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的动力，所以为了达到理想的教学效果，教师最重要的任务就是激发学生的学习兴趣，结合多种方式给枯燥不变的学习生活注入活力，帮助学生更好地学习。同时，要始终坚持“以人为本”的教育理念，为学生创造更多自主探索的机会，加深他们对化学知识的理解；
二是，创造一个合理的问题情境。
情境教学法是高中化学教学中一种非常重要的教学方法。它能将课本中枯燥的知识以问题情境的形式传递给学生，能很好地激发学生的学习欲望。在思考和解决问题的过程中，可以逐步形成学生的化学素养，从而更有效地促进三维目标的实现。
（二）通过实验操作，培养学生的科学探究精神
实验操作是实现高中化学教学有效性的重要手段。通过实验操作可以让学生更加直观的了解化学知识，并且能够绕化学知识更深入学生的记忆当中。高中化学知识非常的抽象，所以同学如果能够在实验中感知整个实验过程，才能够牢牢的掌握高中化学知识。此外，实验操作也是培养学生探究精神的一个重要途径。但是由于当前高中化学课堂中存在时间不足以及学生操作不当等情况。教师一般在遇到实验课时，通常是以口述的方式告诉学生实验的过程及原理。
在新课程改革背景下，教师更注重实验过程中渗透化学知识的教学，这样不仅能够给学生提供更多的学习知识的机会，同时也能够学生提供一个展示自己的平台。在开展化学实验活动的同时，教师要充分调动学生的参与积极性，此外，也要增强学生的自主探究能力，培养他们的科学。素质。在实验过程中，教师要保护学生的安全，严格根据实验步骤进行，避免在实验过程中出现问题。此外，要在实验过程中加强知识性引导，让学生对化学知识有更进一步的了解，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。当化学实验结束之后，可以让学生自主地对化学过程进行概述，这样能够提高学生自己对实验过程检验的正确性，同时也能够使得学生更具有反思意识。
（三）引入探究式教学法
在教学过程中引入多种教学方法，可以促进学生对于高中化学知识的深入认识。探究教学法的意义在于开阔学生思维，帮助学生形成良好的探究意识，并借助此找到化学整理。在知识探究中，学生能够讨论和课题相关的内容，也可以借助实验方法进行自身观点的论证，又或者是应用自身所学进行合理的推导等，而在这一系列过程中，学生能够很好实现化学知识的内化，化学核心素养也能得到很好的培养。要想达成理想的效果，需要高中化学教师在课堂教学中给予学生更多的时间进行思考，引导学生结合自身对化学知识、化学规律的理解大胆预测，然后基于此进行推导和实验。
例如在钠与硫酸铜溶液反应实验教学中，因为其反应存在多个，所以有着很多的可能性。为此，教师便可以在课程开始前让学生进行商议，最后再将学生的结果进行整合，并得出最终的答案。通过这种方式，能够帮助学生对化学知识综合性有着更为深刻的理解，教学效果也能获得更进一步的提升。
总结：
在新课程改革的背景下，提高高中化学教学的有效性是化学教师面临的重要问题。面临这种情况，教师应及时更新自己的教学理念，做好研究的教学材料和教学活动的组织，整合教学资源，搞好创建情况和教学活动的设计，合理使用多媒体技术来吸引学生更好的参与，这不仅可以提高学生的学习积极性，而且提高课堂教学的有效性，为学生更好的学习和成长打下基础。
参考文献：
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