周玉川 王娅
成都市田家炳中学 610061
摘要：在传统的教学模式中，教师往往会采用平铺直叙的教学方式开展高中数学课堂教学。在这种教学模式下，学生很容易便会失去对于数学学习的兴趣，这对于提高学生的学习效果是不利的。为了有效解决这个问题，教师可以对课堂提问的方式进行应用，从而能够有效激发学生的学习兴趣。但在应用的过程中，教师也需要对课堂提问的设计原则进行一定地把握，这对于提高课堂的质量有一定的帮助。本文以高中数学教学为例浅谈课堂提问的设计原则展开论述，希望对大家有所帮助。
关键词：高中数学；课堂提问；设计原则
前言：
通过课堂提问的方式，学生能够更好地对自己的注意力进行集中，从而能够更好地跟着教师的教学进度开展相应的学习任务，这对于提高学生的学习效果有着重要的作用。但与此同时，教师也需要对课堂提问的设计原则进行一定地把握，让学生能够更好地在这种教学模式下激发自己对于数学学习的兴趣，这对于提高数学课堂的质量有重要的帮助。
一、课堂提问需要激发学生的求知欲
在传统的教学模式中，教师往往会采用较为单一的教学模式开展教学任务，这对于激发学生的学习兴趣是不利的。为了有效解决这个问题，教师可以应用课堂提问的方式开展相应的课堂教学，让学生能够在兴趣的驱使下更好地激发自己的求知欲，这对于学生开展后续的学习任务是较为有利的。
为了有效达成这一目的，教师可以对问题情境进行一定地应用。通过合理地设置问题情境，学生的学习兴趣能够极大程度地激发，这将帮助学生较好地激发自己的求知欲望，进而培养学生开展自主学习的意识，让学生能够在开展后续学习的过程中更加得心应手。但由于教师并不能够充分地考虑每一位学生心理的疑惑，因而教师在激发学生的探究欲之后，可以鼓励学生在问题情境中勇敢地提出自己的问题，让他们能够在提问的过程中对自己的思维进行一定地梳理。在这之后，教师可以结合着自己的相关实践经验对学生的思维进行一定地启发，这将帮助学生更为充分地考虑相关的内容。这样学生思考问题的能力便能够得到较好地激发。
与此同时，在设置情境的过程中，教师可以应用问题教学法让教学的重难点更为突出，让学生能够在求知欲的驱使下能够很好地把握重难点，这对于提高学生的学习效果有着不言而喻的重要性。由此可见，教师在应用课堂提问的教学方式的时候需要注重把握激发学生的求知欲的原则，让学生能够在求知欲的趋势下更好地开展后续的学习任务。
二、课堂提问需要符合学生的生活实际
如果教师在应用问题教学法的过程中不对学生的生活实际进行充分地考虑，那么学生便很可能出现跟不上教师教学进度的情况，这对于提高学生的学习效果是不利的。为了有效解决这个问题，教师在对课堂问题进行设计的时候需要把握贴合生活实际的原则。
当教师能够较好地把握这一原则，那么学生便能够更好地融入到相应的生活情境当中，从而能够有效调整自己的心态，让自己能够以更为良好的状态跟随着教师的教学进度开展学习任务。当然，他们也能够更为顺利地跟着教师的教学进度开展相应的学习任务，从而能够在跟随教师进行学习的过程中加深自己对于相关内容的理解。与此同时，这也能够让他们以生活的角度看待出现在高中数学教材中的知识点，这不仅能够有效降低学生的理解难度，还能够帮助他们在生活的过程中对相应的数学知识进行一定地应用，从而能够有效加深学生对于相关内容的理解，这对于学生有效提高自己的学习效率有一定的帮助。当然，这也能够营造更加良好的学习氛围，让学生能够更好地开展数学学习活动。
例如在学习《随机事件的概率》的相关内容时，学生需要对随机事件、必然事件、不可能事件的概念形成一定的理解，能够明确事件A出现的频率的意义等。为了有效达成这一目的，教师可以在课前准备一张彩票，并且向学生进行提问：“这张彩票是我早上刚买的，那么我一定可以中奖吗？”学生可以结合着自己的生活经验对教师的提问进行回答：“不一定”。那么这时，教师便可以对随机事件的概念进行引入，帮助学生在生活的情境当中加深自己对于相关内容的理解。接着，教师可以继续向学生进行提问：“那么太阳从东边升起是一个什么事件呢？”由于有了上一个问题的铺垫，学生能够较好地进入到学习的状态，他们经过一小段时间的分析便能够回答教师的问题：“必然事件。”这对于提高学生的学习效率有一定的帮助。当然，教师还可以继续提问：“如果没有水分，那么种子能够发芽是个什么事件？”学生可以再次结合自己的生活经验对其进行思考，并且能够较为容易地回答出：“不可能事件。”通过以上三个例子，学生能够较为容易地把握随机事件、必然事件和不可能事件三者的区别，并且能够对其进行灵活应用，这对于提高学生的学习效果有着重要的帮助。
三、课堂提问要遵循循序渐进的原则
如果教师在设计课堂提问的时候并不遵循问题的循序渐进的原则，那么学生往往会出现跟不上教学进度的情况，这对于提高课堂的教学效果是较为不利的。因此，教师在进行课堂提问设计的时候需要对问题的先后顺序进行一定程度地安排，让学生能够结合着教师的问题对相关的主题进行层层深入地探究，这将帮助学生由易到难地把握相关的内容，从而能够在解决一个个问题的时候加深自己对于相关内容的理解，这对于提高学生的学习效率有一定的帮助。当然，教师也需要在设计问题的时候注意增加一些趣味性元素，让学生能够更好地激发自己的探究热情，从而能够有效地跟着教师的教学进度持久高效地进行学习，这对于提高课堂的质量有着重要的帮助。
总结：
总而言之，教师在开展高中数学教学活动的过程中需要注重以课堂提问激发学生的求知欲望，让学生能够更好地投入到教学的活动中来，从而能够取得更好地学习成果；需要把握课堂提问符合学生的生活实际的原则，让学生能够更好地结合着自己的相关实际经验对其进行一定地解答，这对于提高学生的学习效果有一定的帮助；课堂提问需要遵循循序渐进的原则，让学生能够层层深入地对相关的主题进行探究，这对于提高课堂的质量有着重要的帮助。
参考文献：
[1]唐中建.高中数学教学如何提升课堂提问的有效性[J].数学大世界（中旬版）,2020,(5):9.
[2]范彬彬.以提问为方式的高中数学课堂教学体系的构建与实践[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(3):7.