张光泉
福建省石狮市第一中学 362700
摘要：通过对高三化学教材的研究，以及对学生在进行化学科目复习时存在的问题进行分析，针对高三化学复习，教师可以在发挥学生的主体功能、帮助学生构建科学的复习体系、采取针对性的复习方式、科学的设计复习习题、培养学生的归纳、总结能力、采用多媒体教学手段这几个方面来构建高效的课堂复习，对于高三的化学复习有着非常重要的意义。
关键词：高三；化学；复习；高效
对于高三的学生而言，各个学科内容均以复习为主，时刻都在为高考做准备。尤其是历史这门学科，复习是非常重要的。因为化学涉及的内容比较多，也比较复杂。因此，如何构建高效的化学复习课堂是非常关键的。所以，本文将对高三化学复习课堂复习的构建展开探讨，并给予相应的策略。
一、充分发挥学生的主体功能
对于复习教学而言，是要让学生对于所学知识有一个全面准确的掌握，帮助学生解决一些重点、难点问题。所以，学生才是复习教学中的主体，因此只有充分的发挥出学生的主体功能，才能够使复习课堂变得更加高效，而教师需要做的则是指导学生掌握正确的学习方法。因此，教师必要调动起学生在课堂上的能动性，让学生真正的投入到复习中。那么，如何提高学生的积极性是一个关键问题。首先，教师要建立一个民主、和谐的课堂氛围，尊重每一个学生，增进师生之间的情感，促进师生交流。其次，教师要积极鼓励学生，给予学生更多正面的评价，从而使学生建立起学习化学的信心。
二、帮助学生构建科学的复习体系
由于化学这门学科本身的特征，常常使学生在进行复试时不知道从什么地方开始入手，因为化学中涉及到物质的性质、用途、现象、规律以及大量的化学方程式，所以会使学生感觉比较混乱。因此，教师要积极的帮助学生构建化学知识体系，引导学生逐步的对知识点进行回忆，让学生有一个清晰的思路，了解自己对哪个部分的知识掌握的不够准确，明确自己的复习重点。而不是局限于教材的章节中，要根据自身的实际情况构建一个完整的复习体系，从而能够进行科学有效的复习。
例如，在对氯元素的相关内容进行复试时，由于这部分的方程式比较多，教师可以引导学生通过氯元素的单质的性质、制取、多种含氯化合物的性质等方面构建知识体系，从而使学生能够快速的了解这部分内容的每一个知识点，并且对其进行更加深入的掌握。另外，铁元素也涉及到了非常多的知识内容，针对于这个部分，教师可以引导学生把铁的氧化物、氢氧化物串联在一起，然后把Fe2+、Fe3+、Fe这三者串联在一起，亚铁和铁离子之间的转化及检验作为重点内容放在“金字塔”的顶端。通过这种方式进行复试，能够使学生有一个清晰、明确的复习思路，在面对复杂的知识内容时，也能够有序的进行复习，从而有效的提高复习效率[1]。
三、采取针对性的复习方式
在高考复习过程中，明确高考的命题要求是复习中的重点。所以，在进行每一个单元的复习时，教师都要跟学生明确本单元的知识点，重点、以及难点。
例如，根据考试大纲常见的有机物以及应用这部分的复习内容包括：了解有机化合物中碳的成键特征、了解有机化合物的同分异构现象、掌握常见有机反应类型、了解甲烷、依稀、苯等有机化合物的主要性质及应用等。而这部分的难点就是对于这些知识内容的综合应用，重点就是同分异构体的准确掌握，针对于这些问题教师可以通过对一种有机化合物的深入讲解，让学生掌握对于有机化合物的复习模式，能够举一反三，从而使学生能够根据考试大纲进行有效性的复习。
四、科学的设计复习习题
在复习过程中，题海战术是常用的一个方法，但是大量的习题不一定就能够有效的提高学生的复习质量。关键是习题的设计要有科学性、针对性，对不同阶段的复习，习题的侧重点也要所有不同。
例如，在进行基础知识的复习时，双基知识是习题设计的重点内容，而在进行综合复习时，能力训练则是习题设计的重点内容。而且，在进行习题设计时，要关注到学生的个体差异，由于每个学生的学习能力都有所不同，所以在学习过程中，无论是对于学习的进度，还是掌握知识的程度都会存在差异。因此，对于习题的难度设计应该注重层次性，在抓住重点的同时还要使学习能力比较弱的学生有所提升，使每个学生都能通过习题训练得到良好的复习效果。另外，教师还要拓展教学资源，如利用网络资源搜集更多的典型的例题，并进行精心的挑选，保证例题的精准性。总之，在进行习题训练时，应该做到精准、科学，而不是一味地使用题海战术，让学生能够通过习题对知识进行良好的消化，从而提高复习效率，节约课堂时间[2]。
五、培养学生的归纳、总结能力
在传统的复习课堂中，教师在课堂上的主导性过强，导致了学生自主学习能力比较弱。所以，在进行高三化学复习时，教师应该注重培养学生对知识点的归纳、总结能力，打破传统的教学方式，让学生发挥出课堂上的主导功能，这样更有利于提升学生的学习能力。
例如，在复习的过程中，教师可以让学生自行总结判断金属性和非金属性的方法，教师可以引导学生从原子结构、周期表位置、实验这几个方面进行归纳。通过这种复习方式可以不仅能够培养学生的归纳、总结能力，同时还能够培养培养学生的思维能力，对于任何科目的学习都是有帮助的。
六、采用多媒体教学手段
随着时代的进步，信息技术得到了迅速的发展，多媒体技术被广泛的应用到了教学中。实验是化学这门课程中的一个重点内容，但是由于学校的实验条件有限，所以有些化学实验是无法在课堂上完成的，因此教师可以利用多媒体技术进行实验教学的复习。通过多媒体为学生播放实验视频，让学生从视频中了解到整个实验的过程、现象、以及结果等，从而让学生更直观的了解到每一个化学知识点，使提高复习得到有效的质量[3]。
通过文章的分析和研究得知，复习对于高三的学生至关重要，直接关系到学生的高考。基于此，本文对于如何构建高效的高三化学复习课堂提出了相应的几点建议，使学生掌握科学的复习方式，明确复习中的重点、难点，从而使高三化学的复习效率和复习结果得到有效的提高，为考高打下坚实的基础。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制订.普通高中《化学课程标准》[M].人民教育出版社，2017.
[2]房喻，徐端钧.普通高中化学课程标准（2017年版）解读[M].高等教育出版社，2018.
[3]江苏省教育考试院.2019年江苏省普通高中学业水平测试（选修科目）说明[M].江苏凤凰教育出版社，2018.