袁君龙
夏津县第六中学 253200
【摘要】:在现在的教学中，有较多的班主任是由数学教师来担任的，班主任不仅要教授学生课堂知识，还要做好班级的组织工作，初中阶段班主任任务繁重，在教学中要认真授予学生课堂知识，发展学生的学习，还要了解学生的心理健康教育家庭情况，班主任作为班级的管理者在管理过程中要创建一套有效的管理机制，引导学生在团结友爱的班级里学习成长，使学生养成良好的学习习惯和健康的心理，促使初中学生为今后的学习打下基石。
关键词：班级管理模式；数学班主任；班级氛围
初中阶段的学生正处于身心发展的重要时期，叛逆心理非常强，这时需要班主任对学生正确的引导。班主任利用科学的管理方式促使学生提升综合能力；有责任心有担当的班主任加上科学合理的管理模式，能够让学生接受更好的道德教育；一个学生的好坏不仅要看成绩的高低，还要有良好的道德品质和综合素质，由于师资的缺乏大部分的学习班主任都是身兼数职，不仅要教授学生教育工作还要开展班级管理活动，这对班主任又是一种挑战。
一、数学班主任在班级管理过程中的现状分析
班主任一般是学校从任课教师中选拔出来的，然而这些班主任既要教好数学，又要做好班级的管理工作，还有许多班级的活动，如此一来，数学教师没有时间和精力对自身的工作去进行细致研究，在班级管理方面也非常吃力，每天还要占取大量时间对数学课进行预习；在初中时期学生的身体和心理正在发展阶段，虽然他们具备一些知识和生活上的技能，但是缺乏一些判断事物好坏的能力，这时需要一个具有管理经验和心理素养较强的班主任对其引导，在应试教育下，大多数的教师只注重提升学生的学习成绩，忽略了对学生心理素质和道德品质的培养，这样一来，学生的身心健康发展也不会得到很好的提升[1]；数学班主任可以在班级里选出一个组织和沟通能力较强的学生协助自己管理班级，班干部是学生和老师的连接员，可以使教师侧面的了解学生的情况，班干部的选拔可以实行投票选举，选出沟通能力组织能力等多方面优异的学生，这样一来可以为数学班主任的管理工作分忧。
二、数学班主任在管理班级中的措施
1发挥示范作用
班主任要为学生树立榜样，由于初中阶段的学生的模仿能力和好气心理较强，所以，教师要以身作则，班主任的任何言行都有可能让学生进行模仿学习，同时班主任要提升自身的专业素养，给学生树立榜样，去感染学生，使学生对班主任产生敬佩心理，从而达到有效的管理，同样我们在选班干部时也要选择带有正能量、综合素质强的学生，因为学生可能会对他们的行为进行模仿，创建一个行之有效的管理制度，营造出一个良好的学习环境和形成良好的班级风气可以使学生的综合素养得到有效的提升。
2制订完善的班级管理制度
数学班主任利用班级管理制度对班级进行有效管理，在新形势下，创建一套科学的管理模式，一套有效的班级管理制度不但可以给学习一个良好的学习环境，形成良好的班风，还能促进学生成绩的进步，班主任在制定一套合理的管理制度时要以学生为中心，要将班级的实际情况和学生的意见相结合，制定出一套不仅可以约束管理还能促进学生提升能力的管理制度，虽然初中学生对事物有了一定的认知和判断事物的能力，但是初中阶段的学生的身心还在发展当中，也会被一些网络和生活中出现的负面信息所影响，在这样情况下数学班主任可以制定一套惩罚制度，对一些犯错的学生实行惩罚[2]，让学生清楚的知道自己错在哪里并让他们加以改正。
3平等关爱每一位学生
在现在教学中，人们对学生的素质教育的呼声越来越高，教师要结合学生的性格特点和课堂的主体地位来提升学生的综合素质，班级管理也要结合学生是班级的主体，管理制度不论学习的好坏，对待学生要一视同仁，同时数学班主任对学生要有爱心、亲和力，这样有利于数学教师的管理工作。班主任还可以设立奖励制度，奖励一些品学兼优的学生，使他们在学习和生活中更加努力，然而对一些学习差的学生，也要对他们进行精神上的鼓励，让他们感受到数学教师的关爱促使他们学习的积极性和主动性，教师还可以多与学生交流沟通，深入的了解学生的心理问题，帮助他们解决生活中和学习中的困难。
4挖掘课堂中的德育素材
在教学中数学班主任可以利用授课的过程发现提升学生道德品质的各种素材，从而引导学生提升思想品质和规范自己行为，由于数学科目的特殊性，数学中提升学生道德品质的因素相对较少，数学教师要利用课堂上能与德育相关联的每一个因素，再将这些因素融入到教学中，对提升学生的德育也产生了影响作用，教师可以根据授课的内容和实际生活中的事物进行德育方面的教育，教师还可以让学生做一些有利于提升学习和德育的小游戏，不仅可以让学生在活跃的氛围中学习到课堂知识还能让学生轻松的接受道德教育。
5建立良好的沟通渠道
中学时期的学生正处于身心发展的重要阶段，同时他们在生长过程中也会出现逆反心理，这个时期的学生自尊心太强，这时班主任要根据中学生身心发展的特点进行管理，班主任在课余时间参加到学生的活动当中多与学生沟通交流，建立起良好的师生关系，走进学生的内心，让学生对教师没有反感心理，主动的对数学教师吐露心声，再次班主任课后要和家长多交流沟通，家长也要配合班主任的工作，将学生在生活中的情况和心理变化和班主任进行沟通，这样班主任可以全面的了解学生，在家长和班主任的配合下及时纠正学生错误的思想和行为，不管在学习中还是生活中，班主任和家长都要关心和了解学生的心理变化，这样有助于提升学生的综合素质。
6科学合理的管理方法
由于教学中所教的科目不同，经验不同，那么在对学生的管理和教育也是不同的，然而数学也可以运用课堂中的一些优势来引导学生进行正确的学习习惯，在数学教学中存在着对数学有偏差观念的学生，学习态度极差，觉得数学成绩差都是自身的原因，丧失学习数学的兴趣，数学教师要同学生进行交流沟通，使学生改正自己错误的思想，数学成绩差是因为没有找到一套适合自己的学习方法，虽然人之间的天赋是不同的[3]，但是找到合适自己的学习方法再加上自己后天的努力，成绩也会不断提高.
结语：
要想管好一个班级，数学班主任要在工作中结合自身的经验不断的找出一套适合当今学生的管理制度，在教学中为学生营造一个良好的学习氛围，给予学生更多的发展空间，将数学教学和班级管理相融合，不断的提升自己的管理水平，帮助他们提升学习成绩，关心学生的学习和生活，在管理中平等的态度对待每一位学生，引导学生树立正确的思想品质和道德品质，只有这样才能提升学生的综合能力。
参考文献：
[1]刘宗河.浅谈初中数学老师作为班主任如何管理班级[J].新课程（中学版），2016（11）：268.
[2]杨小芹.数学教师不是班级管理的“局外人”——初中数学教师班级管理策略的运用[J].考试周刊，2013（73）：181-182.
[3]朱若冰.浅谈初中班主任工作中柔性管理模式的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2019（21）：109.