朱墨
辽宁省阜新市海州区中部小学 123000
摘要：教学管理作为小学班主任的重要工作，有助于推动小学生的学习和发展。目前，教育教学正在不断革新，对于班主任教学管理效率也更加重视。因此，班主任应提高自身的专业素养及能力，不断丰富完善教学方法，提升教学管理的能力，以促进小学生的健康发展。本文对于如何提升小学班主任教学管理效率进行简单分析，以供参考。
关键词：小学班主任；教学管理；效率提升
前言：
小学阶段作为学生学习启蒙的最佳时期，班主任教学管理对学生的学习和发展有极为重要的促进作用。随着教育的不断改革和发展，同时也为小学班主任教学管理工作增加了一定的难度。班主任应在教学管理的过程中，对学生的实际情况进行深入了解，遵循全新的素质教育理念，为小学生营造良好的学习环境，以促进学生各项能力及小学班主任教学管理效率的全面提升。
一、加强与课任教师沟通
在小学阶段的教学管理中，教师应与其他课任教师保持紧密的联系，针对学生的具体情况积极进行沟通。这样才能准确、及时的掌握小学生的学习情况及课堂中的表现，同时针对出现的问题采取有效措施，让小学生能够在课堂上更加高效的学习。然而，就目前小学阶段班主任的教学管理现状而言，对于学生在其他学科的具体学习情况班主任并未加以关注，往往将重心放在自己的教学目标上。这样就会导致学生出现问题时，班主任无法及时实施有效的解决策略，久而久之，小学生的学习效率就会明显下降，这对于打基础阶段的学生而言，于日后的学习有较大的影响。因此，班主任应在教学管理的过程中积极与课任教师沟通，有助于推动小学生的学习和发展，以促进自身教学管理效率的不断提升。
例如，部分小学生在学习的过程中会有一些不良的行为习惯，班主任通过与相关课任教师的积极沟通，掌握了具体情况，及时采取有效的解决方法。比如：有的学生经常在课堂上注意力不集中，容易受其他因素影响；有些学生对于课堂学习积极性不高，无法主动融入到学习中；还有的学生在课堂上会影响其他学生学习。这时班主任就要及时针对各种问题，以鼓励等有效的方法去调动小学生的学习积极性。比如：可以将学生分为多个小组，以此进行对比，根据每个小组在学习中的表现，给予一定的奖励，以此来调到小学生对于学习的热情与积极性，进而提高小学生的学习效率。然而班主任与课任教师的沟通也不能一成不变，而是要视情况做出一定的调整与改变，以确保小学班主任教学管理效率能够不断 提升，进而推动小学生全面发展。
二、适当给予学生以激励
激励能够促进教学效率的不断提升，恰当的激励能够收获较好的教学效果。在班主任教学管理的过程中，激励是极为重要的一个步骤，尤其对于小学阶段的学生而言，一句简单的鼓励往往能收获比批评教育更好的效果。但是在目前的教学中，多数班主任依然没有意识到激励对于小学生的重要性，对于犯错的学生通常以严厉的批评教育为主，然而小学生的逆反心理较强，这样可能会产生消极的心理，不利于学生的学习发展。
小学生通常都会希望得到班主任的关注，简单的鼓励会让学生体会到来自班主任的重视，能够对学生有一定的激励作用，从而推动小学生积极主动的进行学习。因此，班主任在教学管理的过程中，应视具体情况，给予学生一定的激励，以促进小学生学习质量的提高，为小学班主任教学管理效率的全面提升提供保障。
例如，班主任要经常对小学生说“我们班级是非常好的一个集体”“我们每一个学生都非常优秀”等。这样不但能让小学生内心产生一种自豪感，拉近师生间的距离，也能让小学生更加热爱自己的班级，同时规范自己的一言一行，避免因自己的行为对班级集体造成不良影响。针对学习方面，班主任的激励也极为重要。班主任对于学习较为优秀的学生可以给予相应的激励，同时帮助其制定更高的学习目标，这样小学生就能在原有的基础上提高自身的学习效率，让自己能够不断进步；而对于学习相对较差的学生，班主任应挖掘他们身上的优点，加以激励，为其制定相对简单的学习目标，哪怕学生的进步只有一点点，也要予以鼓励，让小学生能够重拾学习的自信心。这样的激励能够促进小学生更好的学习及发展，让小学班主任教学管理效率能够得到有效提升。
三、以活动提升管理效率
对于小学阶段的学生而言，他们的天性活泼且爱玩爱动。故而，班主任在开展教学管理工作的过程中，应紧抓小学生这一特点，多组织有意义的教学活动，鼓励学生积极参与，这样不但能促进学生之间凝聚力的有效提升，还能让学生学习的热情得以提高。在以往的教学管理工作中，班主任往往过于注重教学目标及文化课的学习，没有组织教学活动的意识，而小学生每天面对的通常都是学习，没有放松身心的机会，这就难免对于学习没有热情。长此以往，就会有较大的压力，对于学生的学习和发展都有一定的影响。因此，班主任应积极组织活动，比如一些素质教育或德育教育的活动，帮助小学生建立正确的三观，提高学生的道德品质。同时通过活动强化学生与学生间的互动，拉近师生间的关系，以促进小学班主任教学管理效率的不断提升。
例如，班主任可以带小学生进行“保护校园环境”类的公益性活动。在课余时间,组织学生到学校各个地方，如操场、花园、活动区等地方，开展净化环境及清扫垃圾的工作，这样的活动不但能让小学生建立保护环境的意识，还能提高小学生的动手实践能力；还可以带领学生参加学校周边的社会活动，让小学生亲身体会社会的发展及变化；或组织学生观看具有一定教育意义的宣传片，以便于小学生建立遵纪守法的正确观念。可见，组织多样的活动不但能加强师生互动，促进学生学习的热情的提高，同时还能帮助小学生减轻学习压力，让小学生能够树立正确的三观，拥有良好的道德品质，以确保小学班主任教学管理效率的不断提升。
总结：
在小学阶段教学管理的过程中，班主任应加强与课任教师的沟通，掌握学生的具体学习情况与动态。并适当给予学生以激励，助力小学生更好的学习及发展，同时开展多样的活动，帮助小学生树立正确的三观，使其能拥有良好的道德品质，进而促进小学班主任教学管理效率的不断提升。
参考文献：
[1]孙颉.小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].亚太教育,2020,(4):33.
[2]张彦玲.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].学周刊,2021,(2):169-170.