翁进迁
浙江省温州市瓯海区外国语学校 325000
摘要：初中班主任在学校教育和班级管理中起到了十分重要的作用，甚至可以说，初中班主任可以直接影响到班级的氛围与学生的学习情况。而初中阶段的学生进入青春期，他们的自我意识开始强化，开始产生叛逆的情绪，这给班主任的管理工作带来了巨大的压力。基于此，本文将谈论初中班主任班级管理中存在的问题与对策，希望可以采取更高效的手段促进学生的成长。
关键词：初中班主任；班级管理；问题；对策
初中阶段的的学生正处于青春期的初级阶段，这个时期正是学生人生观和价值观形成的关键，他们一方面很容易受到外界的影响，另一方面又开始产生自己的想法，内心变化的速度较快，而班主任在班级管理中就需要注意这一点，避免哪一方面做得不好激发学生的不良情绪。班主任在班级管理中要注意自己的方式方法，巧妙运用班级管理的艺术，根据学生的性格特点展开管理，创设良好的班级环境为学生的学习成长打下坚定的基础。
一、初中班级管理中存在的问题
1 班主任工作任务重
初中班主任班级管理工作涉及的方面较多，不仅要抓好学生的学习情况，还要管理好各项班级事务、做好与各科教师和学生家长的沟通联系，这都加大了班主任的工作负担。初中阶段学生的学习任务增大，而班主任作为班级学生的直接管理者，不仅要做好自己科目的教学，还要完善班级管理，关注学生的学习和成长。而且班主任多是语数外科目教师来担任，本身教学压力就大，时间就少，再将精力投入到班级管理中去，自然会加大班主任的工作压力。
2 家校沟通不紧密
班主任作为班级的管理者，是连接学生家长和学校教育的桥梁。当学生出现学习、成长上的任何问题，都需要班主任与家长进行沟通。但是，有的时候家长忙于自己的工作，就没有时间和精力来管理学生，更没有积极主动与老师进行沟通；还有的家长本身知识水平有限，在教育学生的问题上认识不够，没有将教师的反应的情况予以重视；还有的家长面对青春期的学生教育起来显得吃力，采用的方法较为古板，显然对学生成长的规律认识不够。如此种种都反应了家校沟通出现了问题，家长和班主任联系较少，没有在教育学生的问题上达成一致，这显然增加了班主任教学管理的工作量。
3 班主任管理班级形式单一
部分班主任在班级管理中采用的方法还是较为陈旧的，班主任在班级中定制规章制度，占据主导地位，与学生之间关系较为疏远，只是被动的完成教学管理工作。这样的模式显然与新时期师生之间的关系不相符，不能及时了解班级学生的动态，根据学生的特点进行管理。与此同时，还有的班主任班级管理过于关注学生的成绩，将学生的成绩作为判断学生的唯一标准，忽视学生其他能力的培养，这对于处于快速成长阶段的学生来说显然是不合适的，不利于培养学生的健全人格，不利于班级后进生的转化工作。
二、初中班主任管理中存在问题的改善对策
1.提高初中班主任的教育管理水平
随着教育教学的发展，教师在教学手段上已经有了很大的创新，而班主任的管理工作同样需要不断创新。社会经济的快速发展，中学生的思想也在不断地发生着变化。所以，为了更好的进行班级管理，让学生通过班级活动收获更多。班主任首先需要了解班级的每一位学生，掌握班级的学生思想动态，以调整自己的管理方法。同时，班主任还要积极参加学校和教育部门开展的关于班级管理方面的培训，加强交流合作，将理论与实践紧密结合。
2.提升班主任的个人修养
初中生还没有形成完善的认知与对外界的感知，但是他们处于青春期，一方面有着强烈的好奇心，另一方面又会产生叛逆的情绪。这个时候朝夕相处的班主任就成为了他们模仿的对象，教师的言行举止都会成为学生的关注点。所以，班主任在面对学生的时，不仅要做到用爱心和关心感染自己的学生，让学生感受带来自班主任的真切关爱，还要认真研究不同年龄阶段学生的特点，找到融入学生中间的办法，然后将好的习惯在潜移默化中在学生中间渗透。因此，教师有必要积极提升的自己的专业能力与修养，用自己高尚的品德，较高的个人修养来感染学生。班主任要求学生热爱学习、用心读书，班主任要用自身好的读书习惯来影响学生，然后再向学生灌输热爱学习、热爱生活、积极向上的生活理念，能够实现学生学习能力与思维的共同提升。
3.公平公正对待每一个学生
一个优秀的班主任面对班级学生的时候应当做到公平公正，不因学生的家庭、成绩、个人脾气而区别对待，这是一名合格班主任必须要做到的。班级的每一名学生都希望得到教师的关注，班级的后进生也不例外。有的时候班级的后进生希望得到教师的关注，会采用一些他们意识里比较勇敢的行为，以此来吸引教师的注意。这些行为有的时候看起来有些莫名其妙，但是班主任要有一个清醒的认识，研究学生的心理，找出他们做这些事情的原因。初中阶段的学生喜欢表现自己，希望得到别人的认可，那么班主任可以尽可能的给班级每一个学生都提供机会，让他们感受到自己是被需要的、被认可的。教师在课堂教学环节，也可以分层设置一些问题，让班级不同学习能力的学生都能够积极参与到学习中来，并且多给予他们肯定和支持。例如，班主任可以定期组织以班级为单位的集体活动，并且班主任可以参与进来，与学生一起互动，像拔河比赛、春游、秋游等。遇到班级搞活动，更是少不了他们出主意。 通过这样的方式，让每个学生都觉得自己是班级这个大家庭中的一员，人人都有主人翁的姿态。
总之，班主任工作是一项较为艰巨的任务，在组织班级活动时会遇到很多问题，班主任不仅要积极找寻解决的办法，还要分析学生的内心变化，从学生的实际去考虑为学生着想， 更多的去关心学生、了解学生， 让学生得到全面的发展。同时，还应该构建一个自由宽松的班级环境，发挥班级的整体优势，带动全班学生的协调发展，从而实现班级管理的实效性。
参考文献：
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