贾广艳
山东省枣庄市台儿庄区泥沟镇北洛明德小学 277411
摘要：在小学阶段的教育教学中，班主任对于学生的学习及各方面发展都有极为重要的影响。因此，班主任在教学中与学生应建立和谐的师生关系，有助于后续管理工作的顺利开展，帮助学生塑造良好的品质，使其能够健康成长。本文通过探讨小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建，提出相应措施，以供借鉴。
关键词：小学；班主任管理；和谐关系；构建
前言：
在小学这一阶段，学生虽已具备一定的判断与认知能力，但却缺乏自我控制能力，极易受自身的情绪影响，不利于学习及发展。因此，班主任应在日常教学中对和谐的师生关系有正确认知，并充分发挥自身的管理作用。在了解小学生的实际情况下，积极与其沟通，帮助学生解决学习与生活中的问题，建立和谐有爱的师生关系，以促进管理工作的顺利开展。
一、加强师生间的沟通
在小学阶段传统的教学中，班主任与学生两者之间往往呈现“高”与“低”的关系，缺乏沟通与交流，这让师生之间的距离相隔甚远。当学生遇到问题时，也不愿主动求助于班主任，不敢表达自己的内心想法，久而久之，不利于小学生的学习及发展。但是人与人之间能够互相了解的前提就是沟通，多数问题的产生皆源于学生与班主任之间没有良好且有效的沟通交流。若想改变这一现状，构建和谐的师生关系，小学班主任就应在日常的管理工作中，对学生在生活和学习上的具体情况进行深入了解，及时关注学生的动态，发现问题时要主动积极的与其沟通交流。以宽容的心面对学生，有耐心的对其引导，并帮助学生解决问题。使其能够感受到来自班主任的关心及关注，拉近师生间的距离。最终让小学生能够在遇到问题的第一时间想到与班主任沟通，为构建和谐的师生关系打好基础。
比如，班主任若想加强与小学生之间的沟通交流，就应经常深入到学生基层，尽量多听取学生的心声，掌握学生的需求，并给予其多一些关注。在发现问题时及时帮助学生进行分析，并寻找解决问题的最佳方法。还可以经常组织小学生开展有意义的班级活动，如讨论会、辩论会或主题班会等，鼓励小学生畅所欲言，将自己的见解表达出来，也可以对班主任提出自己的建议，班主任与学生之间进行有效的沟通交流才能解决存在的问题。同时班主任要对小学生的学习及生活动态加强关注，当发现问题时就要及时与其进行沟通，了解学生的内心想法，这样才能帮助小学生快速的解决问题，使其能够全身心的投入到学习中，提高自身的综合能力，进而促进小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建。
二、建立平等师生关系
在教学中为了实现构建和谐的师生关系，首先应建立平等的师生关系。在小学生的印象中，班主任往往都是高高在上且又十分严肃，平时犯了错误内心也会十分担忧，怕被严厉批评。因此，小学生对于班主任通过都是惧怕且敬畏，不愿与教师有过多的交流。这样就会导致班主任无法了解学生的内心想法，日常管理工作也不能顺利开展。
针对这种情况，班主任应改变自己的观念，不应该将自己当成学生的领导，而是要与其建立平等的师生关系，进行平等的交流，以达到共同进步的目的。班主任应该是小学生的朋友，要以学生的角度去看待及思考问题，并从各个方面给予其正确的引导，善于发现他们身上的优势，必须做到平等的对待每一个学生，使其能得到应有的尊重，有助于小学生各项能力的全面发展。
班主任在日常的管理工作中，不应将自己束缚于讲台之上，而是要走近学生，将自己与其放置在同一位置，以真心对待学生，尊重他们的个性、思想及学习能力等，注重小学生在学习中主体作用的发挥。只有师生关系平等，才能构建相对和谐的学习氛围，以促进小学生各项能力快速发展。在平时，班主任要以良师益友的身份与小学生进行平等的沟通，善于发现学生的优势。比如某些小学生在学习方面成绩较为优秀，就可以积极鼓励其建立更高且更有挑战性的学习目标，让小学生在已有的基础上能够不断进步；对于一些学习方面成绩一般，但体育较为优秀的学生，班主任应积极鼓励其为班级争光；对于善长唱歌跳舞的学生，可以鼓励其参加相应的比赛。教师要对学生一视同仁，不应以学习成绩而区别对待。这样建立在平等师生关系下的日常管理工作，能帮助小学生快速提高自身的各项能力，建立对班主任的信任，使其能够在后续的学习中不断进步，以促进班主任管理过程中与小学生和谐关系的构建。
三、完善班级管理制度
班主任班级制度不但是确保管理工作效率的基础，同样也是小学生与班主任之间构建和谐关系的前提条件。因此，小学班主任应该结合学生的具体情况与实际经验开展管理工作，不断完善班级的管理制度，以提高管理的效率，让师生间的关系更加和谐。在班主任的管理过程中，应先明确自己的职责，把握好自身在管理工作中的位置，做好一个优秀的决策者，对于原则性的管理制度应由班主任按学校的规章制度进行抉择。同时应让学生主动参与进来，选择管理能力较强且综合素质较高的学生担任管理工作，使其能对班主任管理工作起到辅助作用。这样既能拉近班主任与学生的距离，还能体现管理的民主性，培养小学生的管理能力。
比如，班主任可以设置管理职位，让每个学生都有竞选的机会，积极鼓励小学生参与班级管理的工作，共同创建良好的学习氛围，以此培养小学生良好的集体精神，强化其责任意识，提高小学生管理的积极与主动性，时刻将班级的利益放在首位。同时班主任还可以建立丰富健全的奖励与惩罚制度，对于表现较为优秀的小学生应给予相应的奖励，使其能够不断进步，对于表现消极的学生给予相应的惩罚，使其能改变不良习惯。此外，在遇到无法解决的问题时，应与小学生进行积极的沟通讨论，以寻求最佳的解决方法，并能在这过程中及时发现班级管理制度的不足之处，及时完善调整。可见，完善班级管理制度能促进班主任与学生之间的有效沟通，构建和谐的师生关系，进而推动小学生各项能力的不断发展进步。
总结：
在小学阶段班主任管理的过程中，应加强师生间的有效沟通交流，建立平等的师生关系，及时完善班级管理制度，以构建和谐的师生关系。这样有助于班主任及时发现学生在学习及生活上的问题，通过有效沟通帮助其解决问题，让小学生能够全身心的投入到学习中，进而促进学生各项能力的全面提升。
参考文献：
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[2]张丽敏.小学阶段班主任如何在管理过程中与学生构建和谐关系[J].才智,2020,(10):63.