古利香
广东省梅州市五华县周江镇第一小学 514457
摘要：百年大计，教育为本，教育关乎着一个国家的未来与希望，小学教育更是教育的重中之重。随着教育事业的发展，班级管理越来越重要，为了更好地完善班级管理制度，教师应该在班级管理中引入激励机制。基于此，本文以小学班级管理中激励机制的构建策略为主题，讲述了小学班级管理中激励机制构建的重要意义及原则，并对小学班级管理中激励机制构建的策略进行了剖析。
关键词：小学教育；班级管理；激励机制；全面发展
引言：
小学生的注意力相比成人还有所不足，认知力也比较薄弱，这势必会给班级管理增加一些难度。因此，针对小学生的这一特点，在对其日常的班级管理中，教师应该积极转变传统的管理理念和管理方法，不断创新管理方式，开发多种激励机制，并将激励机制恰当融入到小学班级的管理当中，促进学生的身心全面发展。
一、小学班级管理中激励机制构建的重要意义及原则
在班级管理过程中，构建激励机制的主要意义就在于为学生树立正确的目标，引导学生积极主动地为实现目标而努力，增强学生的自主性，发充分挥学生的主观能动性。除此之外，也有利于改变班级内的氛围，营造出全班皆努力进取的景象，使学生的综合能力得到发展，以积极地心态来面对学习以及生活中的问题及难题，加强学生之间的竞争意识以及合作意识，为学生们提供一个浓厚的学习氛围。与此同时，小学班级管理中激励机制的构建需要遵守以下几个原则：（1）以学生为本、公平公正公开的原则。教师要充分考虑学生的个人情况以及想法，在班级的管理上要有耐心，对学生要足够的关心和理解，主动聆听学生的评价，激励机制要做到公平公正公开。（2）学生个人与班级整体的激励相结合的原则。教师要对在某一方面表现突出的学生个体制定激励机制，在鼓励学生个体积极进取的同时，还要培养学生对班级的集体荣誉感，增强学生个体的团队意识，要引进激励集体的方法，对表现优秀的小组予以鼓励。（3）物质激励与精神激励并存的原则。教师在小学教育管理中要合理运用物质激励和精神激励，该鼓励时就要积极地鼓励学生，让学生继续保持良好的状态，要不吝夸奖，也可用班费购买一些学习必需品或者荣誉证书来激励学生，以此调动学生的积极性[1]。
二、小学班级管理中激励机制构建的策略分析
小学班级管理中加入激励机制对提高班级管理质量具有重大意义，教师应积极地把激励机制的原则转化为激励方法。
（一）运用目标激励方法
小学生都比较活泼好动，自制力也都比较差，需要老师悉心管教及指导。激励机制的建立不是一蹴而就的，教师和学生之间应该先确定班级目标，在制定目标的过程中要充分考虑到学生们的诉求，而学生之间的喜好及接受能力存在差异，因此教师应该给每一个学生发言机会，根据学生们的建议，制定出合理的班级目标及激励机制，并以此为依据，确定学生的个人目标，将个人目标阶段化，每一阶段目标的完成都应该对学生予以激励。除此之外，教师要对学生进行科学地指导，当目标发生偏离时，能够及时的纠正及调整[2]。
（二）加入情感激励方法
做好班级管理还要重视对学生的情感激励。学生们都是感性的，小学生的心理承受力也较弱，教师要时刻关注学生的感受。首先，教师要了解学生的真实想法，不能将学生区别对待，做到一视同仁。其次，教师要善于与学生进行平等交流，倾听学生的想法，给学生提供一个心灵停泊的港湾。比如，教师可以深入了解学生在生活及学习上是否遇到难题，如果碰到了对学生而言比较难解决的问题，教师可对学生加以引导，并及时疏通学生的情绪。最后，教师要引导好学生，就要以身作则，保持积极乐观的心态，在学生面前不要带入消极情绪，要给学生如沐春风的感觉，营造良好的师生关系[3]。
（三）实施榜样激励方法
榜样的力量是不容忽视的，榜样有着示范和引导的积极作用，在小学的班级管理中，正确的榜样对学生价值观、人生观和世界观的树立有着巨大的影响力。因此，小学教师在班级管理过程中，可以引入历史中或者现实生活中具有正面影响的人物及事迹。比如，我国历史上很多文学家、科学家等从年幼时起就刻苦读书，报效祖国，最终名传千古，万世流芳。当然，也可以在现实生活中找寻榜样，比如，某个同学在某一领域取得了优异的成绩，某个同学在品德上表现优秀等，都可以作为学生们的榜样。教师还可以在班级内部设立榜样风采展示区，针对班级内表现优秀的学生，评选出“纪律榜样”，“道德榜样”等，并将其展示出来，让其他的学生看到榜样的闪光点，找到自己的闪光点。让一些学习习惯不太好的学生，在教师和榜样学生的共同努力下，不断进步，不断提升，将榜样激励的作用发挥起来[4]。
（四）开展评价激励机制
对于学生而言，评价方式的正确与否会对他们的心理产生很大影响。正确的评价方式会对学生产生极大的激励作用，相反，错误的评价方式会让学生缺乏自信。学生都是独立的个体，每个人的性格都截然不同，对于学生的评价也应当有所不同，评价方式也应该多元化。比如，以前以考试成绩作为优等生和差等生的评价方式，实际上，成绩并不能代表一切，只是某一个阶段学习效果的呈现，学习有困难的学生身上也有闪光点，不是学习成绩所能评价的。优秀的学生是德、智、体、美、劳全面发展的。因此，教师应该重视学生的全面发展。再者，还要结合学生、家长及其他老师的评价，以此来达到激励的目的。除此之外，教师还要在实施评价激励机制的过程中，多采取正面激励，可以多开展各式各样的交流活动，以活动来丰富学生们的精神世界，拉近师生关系，提高学生们的积极性。
三、结束语
综上所述，小学时期是树立三观、习惯养成的一个重要阶段，在小学班级管理中引入多方面的激励机制，不但可以让学生积极地投入到学习中，还有利于学生综合素质的提高和心理健康的发展，使学生得到全面提高。
参考文献：
[1]张小利.分析小学班级管理中激励机制的构建[J].东西南北:教育,2020(7):0251-0251.
[2]王荣欢.如何在小学班级管理中构建激励机制[J].孩子天地,2019,000(036):P.89-89,93.
[3]姜坤.小学班级管理工作中激励机制的构建[J].教学管理与教育研究,2019(11):119-121.
[4]靳恩德.试论如何在小学班级管理中构建激励机制[J].考试周刊,2019,000(059):181.