朱飞霏
浙江省绍兴市越城区陶堰街道中心小学 浙江 绍兴 312368
摘要：在小学生的教育工作中，学习知识是小学生的主要任务，同时关乎着人生的成长基础，在道德教育中也是不能缺少的，学生的整体思想并不是很成熟，这就要求老师进行对应的道德教育，帮助学生培养道德素养，在人生的道路上，树立人生良好的道德观念，在成长中，提高学生的主体素质。班主任在其中是主要的教育者，应当重视道德教育，培养学生树立人生的价值观，在班级管理中，营造良好的学习环境，有助于学生了解道德教育的重要性。
关键词：班级管理；道德教育；小学；班主任
引言：学生在学习中，学习习惯的养成可以帮助学生更好的认知知识，养成学习的好习惯，班级的学习氛围可以让学生沉浸于学习的情境中，同时班主任也要引导学生在学习的道路上向前发展。在道德的教育中，让学生形成基本的道德素质，开展德育工作，培养学生能够积极乐观的心态，对待事物有着良好的思维，在整个班级中形成文明的道德素质。
一、实施道德教育的重要性
学生学习基础知识的同时，道德教育也是其中关键的教学内容。在小学生的学习初始阶段，学生的整体思想在不断的成熟中，学习的知识可以丰富人生的价值观，同时道德教育中，班主任也要关注学生的个人素质，提高学生的全面发展。在生活中，学生的为人处世，关乎着道德素养的体现，要学会在人生中要养成良好的道德素质，这样才能让所有人尊重。与此同时，班主任是与学生相处时间最久的教育者，也是影响学生学习的主要人物，在班级中，班主任的一举一动都在潜移默化的带动着学生，班主任在道德教育中，要以身作则，形成学生心目中的榜样。
二、德育教育中存在的问题
首先，学生在刚刚步入校园学习知识时，学生具备的道德素质是有待提高的，没有经过系统的教学，形成的道德观念不是那么的成熟，班主任在道德教育中要抓住重点，奠定学生的成长中最基础的素质，在今后的学习生活中，树立正确的人生观，有利于今后的全面发展，学习知识是主要的任务，在道德教育中，也要让学生深刻的了解到良好的道德素养，结合学生的身心特点，帮助建立成完善的性格，在以后发展的道路中持续先前。
其次，班主任应当避免在传统教学理念的影响中，忽视了对学生道德教育。在整个教学的观念中，学生的学习变成了应付考试，在整个的学习中，班主任更加重视的是学生的学习成绩，导致了学生对于道德教育的不重视，也不能在学习中培养学生的道德素养，整个班级氛围变得很枯燥，学生的学习心态会受到很大的影响，进而影响着学生的全面提升。
三、小学班主任开展德育教学的有效方式
（一）树立良好的榜样
班主任在整个学生学习的阶段中，与学生的接触是最多的，应当提高本身的道德素养，为学生打好榜样，学生的学习能力是很强的，对于班主任的日常教学行为，影响着所有的学生，学生会根据班主任的行为，进行相应的模仿，对于事情该怎么做形成了一种潜在的观点，树立在学生心目中的主要准则，班主任应当根据学生的这一特点，进行教学水平的提升，道德品质的提高，使整个课堂的教学更加有效，班主任要展现积极的一面，让学生学习的心态更加的健康，保持对学习的热情，树立正确的学习心态。例如：班主任在过马路的同时，碰到了一位行动不便的老奶奶，看到这种情况时，毫不犹豫的上前，搀扶老奶奶慢慢的走过斑马线，老奶奶连声感谢，班主任将这种行为告诉给学生，让学生知道尊老爱幼是传统的美德，同时在学生遇到这种情况时也要积极的帮助，贡献自己的一份力量，社会才会变的更加美好。班主任在道德教育中才会效果明显，学生在学习中，才能具备良好的道德素质，对于学生思维的拓展有很大的帮助，班主任的良好榜样行为，可以促进学生的道德品质提升。在整个班级管理中更加的有成效，有利于班级的教学工作开展，和谐有趣的进行道德教育。
（二）建立良好的师生关系
班主任要结合学生的特点，进行良好的沟通，了解学生的内心想法，由于学生的想法是多样的，并且是有自己的个性特点，班主任在了解的过程中，可以增进与学生之间的关系，在开展道德教育中，重视学生的行为举止，尊重学生的想法，增强师生之间的信任感，让学生了解到班主任的关爱和亲切，对于学生的多样化特点，班主任要进行相对应的指导方式，更多的去了解学生，帮助学生养成良好的学习习惯，树立正确的道德素养，在整个道德教育中，应该循序渐进的开展，在交流沟通中，引导学生正确的思想模式，同时在整个学习生活中，学生的身心得到健康发展。
（三）创新道德教育的方式
班主任在班级管理中，要明确学生是整个课堂的中心，确定学生的主体地位，在整个班级的建设中，班主任要结合学生的学习特点，进行相对融洽的教学氛围，使整个班级的文化更加有趣，在有趣的驱动下，学生的学习热情才会得到，同时将良好的道德意识融入到学习中，加强学生的道德素养形成，使学生的道德品质得到有效的提高。例如，在班级的周会中，让学生进行一些有趣的课外活动，形成一道德品质为主体的班级活动，让学生讲解一些有趣的故事，根据故事中包含的意思，进行深刻的理解，在整个班级活动中，学生可以积极的参加，表达自己的想法，在生活中应该怎样去形成道德品质。在愉快的班级氛围中感受道德教育的有趣性，吸引学生在活动中积极的讨论和交流，促进学生之间的协作能力，在学习的道路中一同进步，认知学习的重要性。例如，在气候变暖的环境中，学生可以搜集一些资料，形成学生自我学习的能力，展示出全球变暖的原因是什么，让学生知道变暖产生了哪些危害，根据学生自我的查找，对于变暖的原因得到了充分的认识，同时也在了解爱护环境的重要性，形成初步的爱护环境，保护环境的道德意识。
（四）全方面的开展交流沟通
对于学生的学习情况，班主任应当积极的与任课老师和家长进行沟通交流，根据自己了解到的学生情况，与任课老师的交流，可以更加清晰的达到教学的主要目标，学生在每个环境中，所展现的行为特点都是不同的，班主任在学生日常生活中，就要和家长进行及时的了解，根据学生日常的行为，进行相对应的指导，进行全面的了解，才能了解学生的优缺点，在进行道德教育中，才能更好的与知识相融合，达到有效的沟通。
结束语：由此可见，在有效的班级活动中，可以增强学生的道德意识，促成学生道德素养的形成，根据每一位学生的特点，进行全面的沟通交流，让学生与老师之间建立成信任感，提高学生的道德意识，保证道德教育的稳步提升。
参考文献：
[1]郑月凤. 优化班级管理,实施道德教育——小学班主任德育工作探析[J]. 教师, 2017, 000(033):22.
[2]齐婧婧. 优化班级管理实施道德教育——新形势下小学班主任德育工作探析[J]. 科普童话, 2020(28).