沈美丹
东阳市巍山镇第二小学 322109
摘要：小学班主任有效实施德育工作，不仅可以帮助形成高尚的思想品质，还可以使学生积极配合班主任的管理，身心健康的发展。所以小学班主任需要从学生的感受出发，不断研究开展德育工作的有效策略。并且在教学和管理班级的同时，巧妙渗透德育元素，才会使德育工作的实效性不断提高。
关键词：小学班主任；德育工作；实效性
前言：
在小学德育教育工作中，班主任的德育工作直接影响着学生的身心发展。所以，小学班主任要注重开展德育工作的方式，并与学生良好沟通，才会使学生有效吸收班主任渗透的德育元素。并且，班主任还应注重为学生营造良好的德育氛围，才会进一步促使学生严格规范自己的言行，并形成优良的思想品质。
一、应用身教教育方式提高实效性
多数小学阶段的学生，模仿力强，可塑性大，往往对教师噂噂教导领悟较差。所以，小学班主任可以在日常的教学和管理工作中应用“身教”的方式开展德育工作。这就需要班主任将德育元素渗透到点滴的小事中，使学生在无意中受到感染，进而达到教育的目的。
如，一些学生在日常的学习生活中，缺少文明、礼貌观念，经常随意乱扔果皮、纸屑等垃圾，并且不尊老爱幼，班主任多次教导，收效仍不理想。班主任便可以用身教的方式来影响学生，令学生认识到自己的行为不礼貌、不文明。
教师可以通过问候的行为来引导学生。相互问候是人与人相处最基本的礼貌行为，班主任可以借助早晨来到学校，或学生放学的机会，主动与学生讲“早上好”或“再见”，学生看到班主任主动与自己问候、使用礼貌用语，便会也回应班主任。久而久之，便会从内心形成礼貌意识。
针对学生乱扔垃圾的行为，班主任可以日常的管理工作中，注意学生的行为。如，某某学生刚刚喝完饮料后，便将空瓶扔到教室的地面上，班主任则可以用身教的方式来教育。班主任不必去指出学生的行为是不文明的，而是直接将空瓶拾起扔到垃圾筒，学生看到后，便会产生难为情的心理，并产生深刻的印象，下次便不会去乱扔。
或者，班主任也可定期在班级开展以“讲文明、懂礼貌、树新风”为主题的班会活动，鼓励学生将一段时间内所见所闻的文明礼貌行为与同学共同分享，或分享不文明等行为，使学生形成正确的是非观念。并且，对表现优秀的学生加以奖励和表扬，这样便会促使学生强化文明礼貌意识，进而形成知书达礼的优秀品质。
二、尊重学生与之建立友好班生关系
良好的班生关系，是推动德育工作顺利开展的重要因素。这就需要班主任在日常相处中尊重学生，并关心呵护学生，促使学生乐于与班主任沟通，才会使班主任与学生之间关系变得友好。
如，个别学生因家庭条件较差，在日常的学习生活中比较孤僻和自卑，遇事也比较我行我素，在课堂学习时经常分心做无意义的事。这种情况下，班主任便需要先去了解学生的家庭情况，并向其他学生了解该名学生的情况。然后，班主任在平常的管理中，多加关心该名学生，并主动与之沟通、问好。
经过一段时间后，学生便会感受到班主任呵护和真诚，乐于与班主任沟通。此时，班主任在了解学生内心的想法，便会清楚学生在课堂上经常分心做无意义的事是出于什么原因。若是出于对相关知识不理解，班主任便可以有针对性进行辅导；若是出于贪玩，班主任则要耐心引导学生，纠正错误的行为。久而久之，便会使学生性格变得开朗，转变自卑的心理，并积极配合班主任的管理和教导。
又如，个别学生在平常十分守时来校学习，偶尔出现迟到的现象。遇到这种情况，班主任便要从尊重学生的角度出发，不需要在全班学生面前直接去进行批评。可以利用课堂结束前短暂的时间，强调守时的重要性，向学生渗透正确的德育意识。或者，课程结束后，先询问学生迟到的原因，再对学生加以关心，也会令学生感觉到班主任的关爱，进而严格遵守规章制度。
这样便会有效帮助班主任与学生建立良好的关系。同时，也会有利推动班主任的德育工作顺利开展，进而取得良好的德育效果。
三、营造德育氛围强化自我管理意识
良好的德育氛围，可以促使学生积极去遵守和维护班级制度，提升自我管理意识，帮助学生规范自己的言行。为此，班主任可以利用班级的硬件设施，在班级的墙面上设置表扬栏、评比栏、制度栏以及惩罚榜。
并且，公平、公开选拔班级管理干部，来辅助班主任开展这项工作。这就需要班主任采取投票的方式来民主选举。同时，班主任要向学生明确选举的条件和当选后的守则：“以日常表现为基准，参选同学必须要具有良好的行为、热情的态度、以及上进心。另外，应用轮流制的原则，已被民主选举的同学并不是不改变的，担任一段时间后，便可以重新进行选举。若干部违反相关的制度，则会提前终止班级管理干部的身份，同样也需要登记在惩罚榜上，进行相应的处罚。
班主任可以让班干部设计班级的管理制度、奖惩栏样式，班主任来设计内容。并且，由全体学生来监督，班干部是否严格执行相应的奖励和惩罚。对于表扬栏，班主任可以将时间设定为一周时间做一次表扬，由班干部来登记。每节课程结束后，哪些学生积极遵守相关的制度和纪律，可以登记在表扬栏上，每一名受到表扬的学生便可以得到一朵小红花；对于惩罚榜，哪名学生不守相关的纪律或制度，班干部便将他的名字登记上去，并处以打扫卫生之类的惩罚；最后，将每周评比的结果登记到评比栏上，班主任和学生均可以直观看到。不仅可以令学生形成积极去严格要求自己，还可以使班主任对学生的日常表现更加了解。
然后，班主任在有针对性开展德育工作，对学生进行德育教育，学生也会积极配合班主任的教导，进而达到德育的目的。同时，也为学生营造了良好的德育氛围，从而促使学生不断提升和强化自我管理意识。学生具备了德育意识，才会指导他们去逐步完善自己的行为，便会令班主任德育工作取得理想的教育效果。
总结：
综上所述，小学阶段是学生形成良好思想品质和正确行为意识的关键时期，班主任通过有效的引导和教育的方式，开展德育工作，可以使学生树立良好的德育意识，并规范自己的言行。所以，小学班主任要为学生树立优秀的榜样，并尊重爱护学生，与学生建立友好的关系，才会促使德育工作的实效性不断提高。
参考文献：
[1]沈银河.小学班主任德育工作的有效策略[J].读与写,2021,18(6):256-257.
[2]刘桂敏.小学班主任教学管理中如何加强德育工作[J].读与写,2021,18(5):266.