潘启记
广西民族师范学院附属第二小学 广西崇左市532200
摘要：小学阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的意识形态进行良性引导，有助于学生树立正确的人生观、价值观和世界观，坚定理想信念，提高学生的道德素养。对此，本文也将以小学生的成长和发展为切入点，从党建工作和德育工作结合的角度出发，分析边关小学党建和德育工作的发展现状，并探讨具体的融合措施与方法，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助。
关键词：小学学生；党建工作；德育工作；融合现状；改革方法
引言：早在2016年，中共中央就已经针对中小学的党建工作下发了相应的指示，肯定了中小学党建工作的重要性和关键意义，要求学校贯彻落实立德树人的根本任务，保证社会主义的办学方向，守好意识形态阵地，弘扬社会主义核心价值观。以上这些也足以看出，党建工作在中小学发展建设中的地位是不言而喻的。在这里，边关小学教育本身就是基础教育的根基所在，也是未成年人思想道德发展的首要阵地，学校德育工作的好坏能够直接关系到学生政治和心理素质的发展水平。对此，教师也需要认清党建和德育工作之间的共通之处，要推动这两者之间的深度融合，创造亮点，抓出成效。
一、分析边关小学党建和德育工作的发展现状
首先，部分学校的党建工作和德育工作严重脱节，对于教师而言，教书育人是他们的中心工作，党建工作是本质，能够为教学工作树立正确的方向和目标，让学校的内涵变得更加丰富，凸显出学校的特色与优势。而且，作为边关学校，在培养自身教师队伍的时候，也必须要注重政治素质和业务能力的同步发展。但不可否认的是，有相当一部分学校并没有真正认识到党建工作的重要性，认为这一领域是一项负担，所以在落实的过程中也没有严格按照相应的要求来进行，党务工作人员的知识能力不高，理论水平有限，并不能真正发挥出党建工作的作用和价值，只是让那些规章制度束之高阁。同时，部分学校在开展德育教育的时候，只是局限在课堂活动上，这就显露出了明显的形式主义弊端。
其次，部分学校的党建和德育工作根基不牢，党员教师队伍没有发挥出自己的组织和表率作用。小学阶段的学生年龄较小，他们对外界事物的感知在很大程度上都依赖着教师，教师的一言一行都会影响着学生的认知和情绪。而党建工作本身就是德育工作的重要指导，更应当贯穿于日常教学活动的始终。党员教师也要发挥出自己的带头和表率作用，用党的先进理论武装头脑，为教育注入更多的生机与活力。然而，在经济发展和多元价值传播的影响下，部分党员教师的价值观也受到了一定程度的干扰，过于计较个人得失和经济利益，忽略了对自我理想信念的坚持，热衷于职称的晋升，上社党建工作的热情[1]。
二、分析小学党建与德育工作融合发展的方法
（一）创新教师队伍的党建工作方式
学校必须要发挥出党建工作的引导作用，在选拔党务人员的时候，应当从思想出发，严守理论关和实践关，保证党建工作能够充分有效的落实。学校也需要坚持目标导向和问题导向，定期开展党务研讨会和座谈会，及时发现党建工作中存在的主要问题，而且还要总结经验和教训。
同时，学校要建立正规的培养机制，党委（总支部委员会、支部委员会）成员应当参与基层的教育调研，构建长效的党员发展体系，推动党建工作与业务工作的共同落实，激发出党员教师的积极性和主动性，把党的制度优势转化为党员队伍建设的治理优势。而且，学校应当拓展党建活动的形式和内容，要让党建工作更好的引领教师队伍，选拔优秀的教师担任党课宣讲员，组织不同类型的活动，可以是演讲，也可以是文艺演出，激发出教师队伍的活力。此外，学校也应当聘请党史专家或者是军人作为兼职教师，壮大自身的党建队伍，开展党卫练讲和教学竞赛等活动，树立更加积极向上的办学风气，教师要真正成为学生的引路人和点灯人。再者，学校也需要发挥出生活化教育的优势，必须要紧贴教师的生活实际，结合德育工作的基本需求，组织全体教师研读党的十九大报告，分析中小学德育工作指南，并撰写心得体会，互相交流分享经验。
（二）推动党建教育资源与德育工作的深度融合
教师应当尊重学生在课堂上的主体地位，通过德育工作来提高学生的主人翁意识和责任意识，提高学生的使命感，学校要配合教师的工作，展开小小主人的行动。少先队可以通过招聘或者是竞岗等形式，成立课外组织，培养学生的协调管理能力和独立自主能力，引导学生参与校报编辑，广播站运作，早读午练等多种类型的活动[2]。教师也应当细化班内干部的职责，要让学生负责班内的相关事宜，维持纪律。另外，教师也应当根据学生的年龄段，展开红色传承行动，让一年级的学生聆听红色故事，二年级的学生唱红色歌曲，三年级学生朗读红色诗文，四年级学生领略红色文化，五年级学生观看红色电影，六年级学生撰写红色征文。这一系列的活动，都可以充实学生的精神世界，培养学生的爱国情怀，让学生铭记光辉历史，树立坚定的理想信念，懂得自立自强。同时，教师也可以设计出志愿者行动，鼓励学生伸出双手和爱心，参与社区卫生清理，重阳节敬老，植树节护绿等志愿者行动。
（三）推动家庭和学校的互动
笔者在上文中已经提到过，小学生的年龄较小，家长是他们的第一任老师，家长在学生德育发展中所起的作用也是不可忽视的。对此，学校必须要实现与家长的持续性沟通和交流，构建双向合作机制，要让家长明确党建和德育工作的重要性，教师应当及时在校向家长汇报学生的学习情况，家长也应当根据学生在校的表现设计，给予学生德育的指导和鼓励。同时，教师也需要提高自己的认知，积极建言献策，让党建的成果真正走进家庭，让家长也能够感受到党建的内涵，并及时向学生传递党建知识，真正形成灵活互动的闭环教育体系。而且，学校也应当在家校合作的过程中，找到党建工作和德育工作融合的鲜明路径，不能只是一味的拓展活动的形式。
三、结束语
综上所述，持续性推动小学党建和德育工作的融合是合理且必要的举动，这是开创党建工作新局面的应有之策，也是提高学校建设内涵的有效措施。本文通过工作方式的创新，教育资源的结合，家校的合作这三个角度，论述了党建与德育融合的方法，充分结合了小学生的基本特点和认知规律，具有理论上的合理性与实践上的可行性。在未来，学校必须要凸显出党建工作的中心地位，继续开拓教师的工作思维，避免随意性和盲目性问题的产生。
参考文献：
[1] 荆莉, 刘静. 小学党建与德育工作融合发展的实践与思考[J]. 现代教育, 2019, No.664(07):30-32.
[2] 蒋娅. 成都市:茶店子小学"党建+X+Y"引领学校高质量发展[J]. 四川党的建设, 2020, 000(008):P.61-61.