郭运升
福建省尤溪县第二中学 365118
摘要：在开展初中地理课堂教学时，教师通过逐渐优化初中地理课堂教学手段和教学方法，能够实际满足初中生地理学习需求。为了打造高效的地理课堂，需要教师结合初中地理教材内容以及学生实际情况，注重优化初中地理教学方式，可以充分调动初中生参与地理教学积极性。因此，教师在开展地理教学时，应不断提升自身的专业能力以及综合素质，并做好完善的教学反思和总结工作，及时调整教学计划，有效提升初中地理课堂教学效率。
关键词：高效课堂；地理教学；优化教学
素质教育背景下，教师不仅需要提升初中地理课堂教学质量和教学效率，同时需要注重培养初中生良好的地理综合素养。因此，教师在教学过程中，应注重优化初中地理教学方式，合理运用多种地理教学手段和教学方法，逐渐培养初中生地理学习积极性。通过优化地理课堂教学模式，可以实现地理高效课堂，同时逐渐提高初中地理课堂教学质量。
1构建完善的初中地理知识体系
在开展初中地理课堂教学时，教师应避免采用灌输式教学模式以及要求学生对地理知识进行死记硬背，需要教师正确引导学生合理应用和理解所学习的地理知识，注重考察学生地理学科的学习能力。通过深入了解初中地理教材内容，整合地理知识点，并结合初中生学习能力，逐渐优化初中地理课堂教学方案以及明确地理课堂教学目标，有利于更好的开展初中地理课堂教学活动。教师需要将初中地理教材作为地理教学的重要组成部分，并以单元或章节构建完善的初中地理知识体系，引导学生深入了解地理知识，确保初中生在学习地理时可以构建完善的地理知识结构体系。优化地理认知结构，能够形成网络化、有序化、条理化的系统知识结构，帮助学生扎实地理基础知识，同时能够灵活的应用地理知识。教师在开展初中地理课堂教学时，应加强培养初中生地理学科学习能力。教师应启发学生自主理清地理知识的层次脉络，可以逐渐提升学生理解能力。对地理事物的运动变化规律总结时，通过应用地图、图表、图像等方式，逐渐培养学生分析能力、总结能力以及分类能力等，有效保障初中地理课堂教学效率[1]。
2良性竞争机制，调动初中生地理学习积极性
传统初中地理课堂教学时，教师常常处于地理课堂的主导地位，初中生一直处于被动学习状态，并采用死记硬背的形式，对地理基础知识进行加强记忆，这种学习方式时间一久，会遗忘很多的知识，同时不利于培养学生良好的地理学习习惯。素质教育背景下，对于初中地理课堂教学内容有着更高的标准，教师在地理教学过程中应注重培养初中生良好的地理综合素养，并对初中生的情感、态度、价值观等进行全面培养，有利于学生加深地理学科学习印象，逐渐提升学生的理解能力。例如，教师给学生讲解我国疆域过程中，教师在班级进行合理分组，讲课前准备好的我国行政区域图片发给每个小组，然后通过小组内的沟通合作方式，开展小组之间的比赛活动，要求学生拼成我国完整疆域轮廓，对于完成拼装准确和快速的小组给予一定的奖励。通过采用良性的竞争学习机制，可以充分调动初中生参与地理学科学习积极性，并巩固所学习的地理知识，熟练掌握地理基础知识，有效提升初中地理课堂教学质量。
3加强教师和学生之间的沟通交流
教师在课堂上开展初中地理课堂教学过程中，需要组织班级学生开展有效的沟通交流，有利于对初中生思维能力进行培养。并针对讨论过程中遇到无法解决问题情况时，教师应在旁及时进行点拨和讲解，加强初中生和教师之间的有效互动，能够更好的完成初中地理课堂教学目标。在进行初中地理课堂教学前，为了打造地理高效课堂，教师应对初中生的掌握地理知识的程度、特长等进行全面了解，才能有序开展因材施教活动，确保地理课堂教学活动的有序进行。例如，在给学生讲解世界地理的陆地和海洋知识过程中，教师应将班级学生根据七大洲合理分成七个小组，要求每组成员收集各大洲的的地形地貌相关信息，每个小组完成布置的任务以后，需要七个小组之间开展信息共享活动。
初中地理课堂教学中，使用地图比较多。例如，在给学生讲解地形和人口分布关系知识点过程中，在课堂上教师给学生合理进行分组，并通过不同地图的对照和展示，要求学生自主进行讨论，有利于学生更好的了解地理知识间存在的联系。在分组过程中，教师应做好优势互补工作，同时在小组讨论期间，教师应给学生融入一些语文、历史以及所学习过的地理知识等，加强地理学科与各个学科之间的联系，有助于全面培养初中生分析问题以及解决问题的能力[2]。
4多鼓励学生，提高学生地理学习信心
初中地理课堂教学时，教师应做好完善的教学评价工作，可以逐渐提升初中生地理学习信心，有效保障地理课堂教学质量。当学生回答问题以后，教师应多鼓励学生，给予肯定和客观的评价，可以使学生在学习地理知识时更有成就感。对于地理教学时，教师应合理运用多种教学模式，例如给学生布置教学任务，要求学生自主查询相关资料以及利用课余时间完成教师布置的地理学习任务等，然后在课堂上学生通过多媒体技术展示学习任务完成的成果，教师针对学生的表现给予肯定和表扬，同时给学生指出在完成任务过程中存在的不足情况，有利于学生及时调整自己的学习状态。通过这种教学形式，有效保障地理课堂教学效果[3]。
结束语
综上所述，素质教育背景下，为了提升地理课堂教学效率，需要教师注重优化初中地理课堂教学方式，通过深层次、多角度进行分析，制定完善的初中地理课堂教学方案，有利于更好的满足初中生地理学习需求。因此，教师应将初中地理教材和学生的实际情况进行紧密结合，需要对初中地理课堂教学模式逐渐优化、完善，可以有效保障地理课堂教学效率，同时加强对初中生自身综合素养进行全面培养，为初中生在今后的地理学科学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]张雷. 优化课堂教学 构建高效课堂——浅谈新课标下高中地理教学策略[J]. 名师在线,2019,(06):68-69.
[2]李明花. 构建自主高效的初中地理课堂学教策略研究[A]. 《教师教学能力发展研究》总课题组.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）[C].:《教师教学能力发展研究》总课题组,2017:4.
[3]许小龙. 优化教学方式,打造初中生物高效课堂[J]. 数码设计,2017,6(10):170.