昌余
新疆阿克苏市高级中学 843000
摘要：高中阶段思想政治课程的教学需要充分注重针对学生思想精神世界的引导，高中时期学生形成的价值观，有可能会成为影响学生未来一生的重要价值观。因此，在开展教学工作的过程中，教师应当注意思想政治课堂上教学的内容需要教师经过慎重的教学研究。在此背景下，本文将围绕如何在高中思想政治课上开展心理健康教育展开探讨。
关键词：高中思想政治；心理健康教育；教学探讨
前言：
高中阶段思想政治课主要的培养目标是提高学生的综合素质，因此教师应当改变个人的教学观念，用更加创新的方式来把思想政治课程与心理健康教育结合起来，提高学生的心理健康素质和思想道德水平。
一、结合学生的学习状态，开展思想政治教学
不同地区的教学状况和教学方法是不一样的，教师在对高中阶段的学生开展思想政治教学的时候，尤其要注意这一点。一种教学方法在这个班级可能取得的效果比较好，但是到了下一个班级就很难取得同样的效果，这种状况的出现也在一定程度上给思想政治教师的教学工作带来了很大的困难。为了改变这种状况，教师应当主动出击，先将学生学习的周围环境地情、校情、生情等关键因素摸清针对学生的学习喜好来设计课堂的教学形式会取得更好的教学成果。而在这种背景下形成的课堂氛围，也会更有利于让学生在课堂上渗透心理健康方面的教学，帮助学生养成积极健康正能量的思想价值观念。
例如：在教学“经济生活”的相关内容之前教师可以先从侧面入手了解学生所在的环境，先找到课代表询问最近班级整体学习氛围如何？班级或者学校周边有没有发生一些影响大家学习的事情？侧面了解学生的学习状态，紧接着教师还可以在自习课上主动来检查学生的学习状态，如果发现班级内部有学生在自习课的时候开小差，这个时候教师就需要对该学生密切关注。在有必要的情况下，可以向该学生周围的朋友了解其最近的学习状态是否一直是这样心不在焉的？当整体了解完学生的学习状况之后，教师就可以对班级内部的学生开始整体教学，首先在课堂上，教师可以为学生播放一些类似于理财投资的视频，让学生对本节课的内容提起兴趣。紧接着教师可以找到之前学习过程中表现不太认真的一部分学生，引导其主动回答教师的问题，并且思考其中的经济市场逻辑。教学完这些内容之后，为了引导学生形成积极向上的学习观念，教师还可以，从经济发展的角度来鼓励学生努力学习：“经过这节课的学习，我们不难总结出，其实人生也是这样不断积累资源的一个过程，我们在学习经济生活的过程中，总是在想如何将资源分配得更加合理，而我们在学习过程中，也是在思考如何将自己的时间分配得更加合理。自习课的时候我们就认真学习，上课的时候我们就认真听讲，而下课了，我们也可以痛痛快快的玩。只有将每一分时间都控制好、分配好，这样才能得到最后的盈利。”结合教学内容加以口头引导来渗透心理健康教育的内容。
二、认真总结学生学习特点，开展思想政治教学
高中阶段学生的心理特点和学习状态与其他阶段的学生相比，具有更加明显的特征，教师在这一阶段如果想要围绕教学方法进行改善，首先应当参照学生在学习方面的表现，综合思考教学方法。比如学生在学习政治这门学科时，并没有表现出恰当的学习热情，这种状况出现的原因是什么？教师应当对该问题进行探索，并且找出原因，根据原因来转变教学方法，更有利于快速提高思想政治课堂的教学效率。
例如：教师在教学“政治生活”的相关内容时发现班级内有几名学生在学习这部分知识的过程中表现出了比较不耐烦的状态，这个时候教师就需要找到这部分学生单独谈话，并且了解到底发生了什么事情导致对政治生活出现了抵触的学习心理。经过了解之后，教师发现学生其实是因为前段时间在选拔班干部时，班主任没有采取民主投票的形式，而是根据学习成绩的高低直接选任了课代表，这样的操作方法和课堂上教学的“人民民主”相关内容不符，以至于学生出现了厌学心理。这时教师就可以转变教学方法，下一节思想政治课堂上教师就可以抽出十分钟的时间站到讲台上发表自己的想法，并且根据学生最终投票的方式来决定最后的任免。这样的教学不仅有利于让学生明确“人民民主”的组织方式和含义，学生还可以，在教师的有效引导下打消内心的不满，重新回归心理健康的状态。
三、积极向其他的教师学习，开展思想政治教学
高中教师在开展思想政治教学工作时，应当注意，高中阶段学生的学习压力普遍都比较大，在这个阶段，学生会展现出浮躁的学习心理。尤其是在上政治课的时候学生可能会因为政治课上枯燥的内容而产生厌学、弃学的态度，这种时候教师一方面要根据学生的心理状态调整教学策略。另一方面也可以积极向其他班级的教师进行学习，了解更多元化的教学策略，丰富个人的修养，教师的心理健康状态其实在很大程度上也影响着学生的学习状态。因此，教师应当注意积极和其他教师进行沟通，优先帮助自己形成健康的心理状态。
例如：在教学高中政治这门学科的过程中，政治教师最近发现班级内部学生的学习效率普遍比较低下，上课的时候学生都无精打采的，这时教师个人的讲课热情也会出现一定程度的削减。在发生这种情况的第一时间，教师想要采取措施来帮助学生重新构建政治学科的学习兴趣，但是在此之前，教师也应当明确，只有教师个人拥有积极向上的心理状态，学生的学习状态才有可能被调整好。因此教师此时可以向其他班级的政治教师进行求教，探讨如何解决这样的职业困境，经过有效的沟通和经验分享，教师可以获得一些有效的经验应用到课堂中。而与他人交流的过程，对于教师而言，本身就是一次精神上的放松。在这种状况下，对学生进行心理健康方面的引导也会变得更加游刃有余。
总结：
高中思想政治课程教学过程中，教师要充分注重转变教学观念，以学生综合素质的培养为目标，将心理健康教育和思想政治课程教学紧密结合起来，这就有助于创新思想政治课堂。本文综合探讨了思想政治教学中心理健康教育的重要价值以及教学的现状，开展心理健康教育的策略进行探究，希望能为实际思想政治课程教学起到积极促进作用。
参考文献：
[1]张文君.高中政治教学中渗透心理健康教育的思考[J].数码设计（上）,2020,9(9):191.
[2]石毅.试谈高中政治教学与心理健康教育的有效整合[J].中外交流,2019,26(16):146-147.