藏广洪
攀枝花市第三十二中小学校 四川省攀枝花市 617000
摘要：针对初中历史课程进行高效课堂的构建，是历史教师一直励志追求的教学目标，随着新课程改革的不断进入，将学生的思维进行拓宽，有效提高学生在学习中的自主能力，使课堂教学彻底摆脱低效率教学，打造高效课堂教学就呈现了十分迫切的状态。因此，需要在新课改中进行实践，通过实践展开深入探索，实现活力四射的课堂教学效果。
关键词：初中历史；高效课堂；策略
引言
在初中历史切实的实施了新课程之后，初中历史课程的课堂教学呈现出了空前绝后的生机以及活力，将课堂教学中的有效性进行提高，能够使学生深刻的认识和理解历史，使学生得到求知欲望的技法，进而有效培养学生的多方面学习能力，实现学生发展和进步的全面性。在教育教学效率的提升过程中课堂起到了关键作用，只有课堂教学实现高效率效果，才能使学生得到高效学习的激发，才会实现课堂教学的高质量。这就需要进行教学观念的更新，将现代化教学进行较好的引入，最终使课堂教学得到效率上的提高。
一、初中历史课程的教学现状分析
现如今，许多教师对于历史高效课堂构建的必要性以及重要性有了认识，并在课堂教学中将其进行尝试的运用。但是，在众多因素的严重影响下，在初中历史课程中有效构建高效课堂一直停留在收效甚微的层面，主要体现在以下两个方面。
（1）课堂教学中仍然以传统教育形式为主
在历史课程的教学方式中教育改革纵然带来了巨大影响，但是，众多教师对于自己在多年中一直坚持的课堂教学方式并不愿意作出改变，教师担任的教和学生的学有了一定的冲突，进而降低了课堂教学中的效率。特别是历史学科，并未得到如语文学科和数学学科等主要的科目相同的重视程度，所以，在课堂教学中学生对于历史的学习较为缺乏动力是最为主要的问题。同时教学停留在传统模式状态中，历史课呈现出枯燥乏味的现象，使学生渐渐的对历史放弃了学习，仅为使课堂教学中的效率受到严重影响。
（2）教学方式存在形式化，缺乏一定的活力
初中历史课程的所设定的教学目标不仅要帮助学生更深入的了解历史，而且要帮助学生进行人生观和价值观的建立。初中历史课程在教材设计上，涉及到多个年代的知识内容，具有丰富的内容。对于初中教育阶段的历史课程的教学任务而言，其主要是如何帮助学生进行清晰年代以及时间脉络的建立。目前，在我国的初中历史课程中教学方式存在照本宣科的现象，使学生在教学活动中呈现出昏昏欲睡的状态，原本是充满生动且有趣的一节历史课堂，由于教师存在教学方法运用不当，进而使教学效率受到影响，由此可见，对教学方式应如何进行创新成为了初中历史课程在教学过程中急需解决的重大问题。
二、在初中历史课程中如何构建高效课堂
（1）教师应对课堂氛围进行轻松且和谐性的营造
在有效构建高效课堂的过程中，教师应对课堂氛围进行善于营造。
根据先关的调查结果可以看出，在咳痰个教学中沉闷和压抑的氛围是学生最为反感的。因此，在进行高效课堂的有效构建中，当务之急及时将课堂氛围进行改善。教师应将自己身份的约束进行摆脱，彻底摆脱权威者的教学定位，和学生之间尝试着做朋友。同时，可以站在学生的层面上进行问题的额思考，时刻注意学生在心理以及学习上的需求。只有这样，才能使教学活动更为顺利的开展，反之则没有任何意义。在结束课堂教学之后，教师对于学生间的意见以及反馈应进行多多的听取，有效的优化以及完善教学方式。例如，在针对《灿烂的青铜文明》展开学习时，在课堂教学中教师可以特意留出时间进行学生心底想法的倾听。在每一个学生的内心深处都有个属于自己对青铜文明作品的独特认可，教师应该引导学生将自己的看法进行踊跃的表述。在进行表达中，学生应该直言不讳，无关对与错。纵然在教学行为角度看，并未实现高效率教学，甚至呈现的现象是背道而驰，但是，在学习效果的角度看，学生反而得到了丰富的收获。
（2）构建教学情景，进行学生注意力的较好吸引
高效课堂中应以“在情境中进行，在活动中逐渐推进”作为教学结构。历史知识由于拥有过去性的一大特点，无法再现，更无法重演，所以，要求教师应进行教学情景的多样化创设，使历史课程的课堂教学实现情境化。教师应将情感利用多种不同的教学手段进行渗透，通过有效展开图片和多媒体课件和学生的真情表演等多种方法，使氛围可以渲染出一种形象且生动、逼真且感人的状态，使学生的注意可以得到多方面、多角度的唤醒，能够让学生自身其中仿佛身临其境，让学生可以通过这种氛围进行历史的深刻感知和以及探究。
（3）对教材内容进行准确的把握，对多媒体技术进行合理运用
在对高效课堂进行构建时，教师应对自己的教学内容以及方式方法进行重视。首先，教学内容应具备十足的趣味性，使学生可以得到学习历史知识的热情以及积极性的激发。其次，在对辅助性教学工具进行利用时，教师对于每种教学用具在使用过程中的方法以及原则应做到熟练掌握，将教学工具所具备的最大优势进行充分发挥，避免他们出现局限性。例如，在教学活动中多媒体技术是众多教师最为常用的一项科技技术，它具备了较强的智能性，可以将网络课件通过投影技术在大屏幕上进行展示，为学生提供最为优质的视觉以及学习体验。例如，在针对《统一国家的建立》进行讲解时，教师在讲解课程知识时可以通过多媒体技术来完成。教师应利用课下时间进行详细的备课，对于课件中的每一项内容应做到细致化和完善化。首先，教师应对统一国家建立时的详细背景、在统一国家时秦始皇嬴政作出有效的改革政策等相关的内容进行清晰的梳理，同时有条理的划分复杂且繁琐的内容，方便学生在课堂过程中对于知识的重难点内容可以快速的接受和吸收。为了高效课堂的更好建立，教师对于自身的教学内容应做到善于优化，对多媒体技术进行合理的利用，为学生展开知识的详细讲解，使学生通过学习可以不断的收获新知识。
结语
在新课改的背景下，初中历史课程的教学应对以生为本的教学原则进行严格的遵循，教师应将知识的传授变为启发和引导的形式，使学生可以对知识进行熟练掌握的同时，能够提升自主学习能力，对具有科学和高效性的学习方法进行掌握，通过有效延伸和拓展知识来对学生进行逻辑性思维能力和创新能力的有效提高，在初中历史课程的高效课堂的构建中师生一起努力，进而使学生得到核心素养的全面提高。
参考文献：
[1]张艳.试析初中历史课堂教学有效性的提升[J].新课程研究(上旬刊),2018(008):76-77.
[2]戴顺兰.巧用情境教学 提高初中历史教学效率[J].课程教育研究,2018(24).