程乐静
东营市东营区瀚文小学257000
摘要：美术是一种利用自己的方式表现美的艺术，其素材来源于生活，是人对生活的欣赏和理解然后创造出来的。人利用创新思维然后对生活等进行美术创作，从而在作品中表达自己的观点和态度是艺术的来源动力。本文探究在美术教学中小学生的创新思维的培养，从而促进美术教学的发展提供一些方案。
关键词：小学美术；创新思维；培养
前言：
美术体现的艺术美来源于生活而高于生活，所以培养学生的创新思维有利于学生发现周围世界的美，从而创造出新的艺术美。现代素质教育要求学生各方面主动的发展，以形成丰富而独特的综合素质，其中一个极其重要的方面就是创新素质，而培养学生创新素质关键在于培养学生的创造性思维能力。
一、良好的创设氛围有利于学生发挥创新思维能力
高压的学习环境下的学习环境只会给学生营造一种紧迫的学习氛围，学生需要在这个环境下面循规蹈矩，尽可能地完成教师布置的学习任务，然后达到学习要求的学习目标。这样的学习氛围之下，学生的想象力和创造力是被压制无法展现的，甚至长时间下去会导致学生的创新思维能力的消化，变成一个只会复制完成任务的工具。所以教师应该营造一个轻松愉悦的学习环境，在这个学习环境里学生是自由发言，可以随时发表自己的想法，然后发表的想法是可以得到呼应和尊重的。除此之外教师还应该主动引领学生构造一个平等和谐的师生关系，在这样的师生关系里，教师与学生的对话交流是平等的，学生可以自由发挥自己的想象力来提出问题与老师对话。除此之外教师还应该在课堂上积极鼓励学生勇敢大胆发言，面对固定单一的命题要大胆创设，然后培养学生的创新能力。
二、教学中突破常规，创新教育
在小学美术教学里面，绘画的动机十分单一，一般课堂上教师是鼓励学生喜欢画什么就画什么，或者教师选择一个对象，然后学生就模仿或者复制般地绘画，怯于表达自己的想法。而且学生绘画的画风多墨守陈规，不敢使用大胆的想法或是方法，从而使画的内容鲜少创新内容。教师应该突破原有的美术教学手段，积极突破陈规，积极鼓励学生在命题式绘画中展现自己与众不同的一面，激发自己的创新能力，让暗沉了无新意的物体灌注自己的想法和理想，让它焕发着一种新意。
比如在“摸一摸画一画”这一节美术课上，过往的教学模式就是教师向学生展示待会要画画的内容，然后用手摸一摸即将要描绘的物体，，感受物体给人的触觉，然后自行理解，用画笔描述出来。这样的教学方式在一开始就限定了学生的思维，固化了学生的思考方向，限定了学生要发散自己想象力的可能性。
对此教师应该改变上课的方式，比如教师可以先准备几种物品，然后让学生闭上眼，用手去触摸物品的外表，用鼻子嗅其味道等方式，让学生用自己的感觉对物品进行了解。然后藏起物体，让学生发挥自己的想象力，用画笔将刚刚所感受到的东西描绘出来，尽可能地在画里体现自己的感受和想法，画的形式和内容不限定。通过这样的课程设定，极大限度地触发学生的想象力，然后在想象力里面发挥自己的创新能力，用不一样的方式描述同一种物体和感觉。
再比如在“打开冰箱”这一美术课中，教师一般会让学生回去临摹自己家冰箱中的某一种食品，从而在画画里展示自己家冰箱里面有什么。这样的教学过程传统无趣，极大程度地降低了学生绘画的兴趣以及动力，限制了学术创新能力的培养和发展。教师可以在这样这个主题课里从以一个角度出发来鼓励学生绘画，比如让学生回家打开冰箱看看，想想它给你的第一感觉是什么，这种感觉是什么样的感情色调，然后用自己喜欢的物象或者颜色基调将这种感觉描绘出来。从而这样一个抽象的绘画主题安排，学生可以在这个主题里面发挥丰富的想象力，在里面无限创新，从而在一笔一划中培养自己的创新能力，促进自己的创新意识的发展。
三、科学评价，激发学生的创新乐趣
在小学生眼里，教师的评价是对他们来说是极其重要的肯定，学生可以在这个肯定里得到鼓励，从而自信心建立起来，能够勇敢地其他事情上表达自己的想法和态度。因此，教师应该十分注重对学生评价的事情，注重自己的评价言论，努力探究关于评价的科学模式，从而促进学生的发展，激发学生的创新乐趣。老师对学生的评价应该体现全面性和科学性，可以尝试在评价体系中积极引入竞争激励机制。教师可以利用小学生的好胜心极强这一心理特点，让学生在积极良性的竞争氛围中你追我赶，形成良好的竞争互动意识。在课堂上应用科学的评价体系，对在美术课堂上创新性强的画作给予肯定的支持和表扬，让学生对创新思维能力的看法改变，重新认定创新思维的重要性，从而有意识地培养自己的创新思维，促进自己的创新能力的发展。在美术课堂教学中，教师重点讲评体现创新思维能力的画作，并对创作者，给学生树立创新的榜样。
例如在“变幻无穷的形象”这一门创新美术课里，教师可以让学生观看一些名画家积极创新想象力的画作，然后在欣赏完之后分享自己的感悟和理解。每个人的成长环境不同，每个人的感悟和理解角度也会不同，教师应该对不同角度的理解给予充分的肯定和共鸣评价，积极鼓励学生大胆表达自己的想法，不应该规定单一的理解方向，应该让学生明白不一样的艺术理解都是正确的。教师还可以鼓励学生根据现下的感受来自由创作一副画，内容主题不限，但是一定要能够表达自己的现下的思想感受以及心情，在画完之后，鼓励学生大胆向同学展示自己的想法和目的，然后给予学生肯定和鼓励性的评价，让学生在评价当中得到自信心。肯定自己的创新能力，从而推动自己的创新能力的发展。
总结：
小学美术教育对于培养学生创新思维能力是十分重要的。小学美术的教学内容和形式对学生的创新能力以及创新思维的发展具有重大的推动力。与此同时小学美术教学要注重培养学生自身的学习能力，然后在学习的过程中培养创新思维的能力，从而将这种创新能力应用在各种问题上，并寻找出创新型的解决方式。
参考文献：
[1]石春艳.浅析小学美术教育创新思维能力的培养[J].读与写,2021,18(5):257.
[2]冯雪梅.小学美术教学学生创新思维培养之我见[J].学周刊,2020,1(1):157.