曹小龙
锦州市松山新区育才学校 辽宁锦州 121000
摘要：小学时期是学生成长、身体高速发展发育的关键时期，作为唯一一门以运动为核心的室外学科，小学阶段的体育课在体能与素质教育中显得尤为重要。让学生在体育课上真正得到锻炼的同时感到快乐、对体育产生兴趣并坚持，且有助于他们强健体魄，利于身心健康发展。所以，体育教师要积极创新教学方法，顺应小学学生的天性，构建有效小学体育课堂，真正提升体育教学的有效性。
关键词：小学体育；课堂教学；有效性
前言：
传统体育教学上课方式为：集中跑步热身、集体拉伸活动，自由活动。小学学生正处于爱玩爱闹的年纪，在体育课上往往只对自由活动感兴趣，这不仅无法起到体育学习的效果，还存在着安全隐患。随着课改对素质教育提出新要求，体育学科教学也将进行完善。教师需要优化课堂结构，调整教学方法，让学生体会到体育运动的快乐，真正在体育课中有所收获，实现有效课堂。
一、提升运动兴趣，引导学生主动运动
小学学生性格活泼、热爱玩耍。在传统体育课堂中，上课时学生集合，由教师带领学生进行跑步热身和拉伸体操，再领取体育器材，进行自由活动。在这种教学模式下，学生往往不重视前一部分的体育学习，也没有真正进行体育学习和体育锻炼，既没有学习掌握体育知识，也没有得到有效的体育锻炼，让体育课堂失去了应有的作用和意义。教师应当改变教学方式，让学生重视体育课程，同时愿意在课堂中主动运动、发掘自己所感兴趣的运动类型、找到自己所擅长的运动项目。教师应当在备课时考虑小学学生的性格、年龄特点，寻找能够与教学内容产生联系、有机结合的部分，提升学生的学习兴趣与参与度。
例如，进行排球运动教学前，教师可以布置学生自行观看《中国女排》这部电影，通过电影中所展示的排球比赛画面与女排精神，让学生产生模仿的兴趣和学习排球的动力，在课堂中也能够积极主动地对排球进行练习。小学学生正处于成长和发展的快速阶段，教师要能够让学生成为体育运动的主人，掌握运动的主动权，自发进行运动，鼓励学生在体育课中找到自己的喜欢的运动项目。例如，在这一个月的体育课程教学中，主要以羽毛球的教学和练习为主，教师可以针对学生的具体情况进行针对性指导，对于进度较快、有一定羽毛球学习基础的学生可以进行小组对打、学习双打或与教师对练学习更多技巧；对学习羽毛球存在一定困难或不感兴趣的学生，仅要求其掌握基本的知识与规则即可。教师要让学生爱上运动，主动运动，不把体育课当成玩乐的时间，而是真正的学习体育知识、进行体育锻炼的宝贵机会。
二、正确面对成败，树立积极的运动精神
在体育运动中，不可避免地存在竞赛、比分与输赢。教师要引导学生树立“友谊第一，比赛第二”的运动精神，既不能过分追求胜利、忽视了体育本身的乐趣与意义，也不能够消极应战，展现对对手的不尊重。体育课堂的很多部分都存在着竞技，也为教师提供了很多教育学生树立积极运动心态与精神的机会，教师应当让学生多接触体育赛事，在运动过程中有意识地宣扬体育精神，培养学生自觉遵守规则，公平、公正、公开地进行比赛，友好比赛，提升学生道德品行，为学生的综合素质和核心素养打下良好的基础。
例如，在进行足球相关训练时，一般采取组队比赛的方式进行。小学学生的踢球技能尚未成熟，在运动中难免出现各种意外情况，教师不能放任学生自己进行比赛，而要在场边实时观察与记录，抓到每一名学生的特点与需要改进的地方。在比赛结束后，教师要及时肯定胜利方，鼓励失败方，同时将学生关注点从比赛正负转移到个人球技分析上，在日后训练中有所改变、有所进步和突破。
三、热爱体育运动，树立终身运动的观念
教师应该让学生意识到，体育锻炼与学习不是一件只有在体育课堂中才能完成的事情，也不是只有在学生时期才需要进行的事情。教师要给学生灌输终身体育、快乐体育的概念，让学生爱上运动，寻找到自己真正热爱的运动项目并不断坚持锻炼、有所进步，让这项运动成为能够陪伴其一生的挚爱。小学学生正处于人生初期，拥有一门热爱的运动，不仅能够让学生快乐成长，甚至可能因此走上专业运动员的道路。
例如，男孩子们可能会比较喜欢打篮球，教师要让学生有意识地进行锻炼、不断提升自己的篮球技能，除了在体育课堂中进行篮球训练之外，在课余时间也可以约同学或朋友一起运动。坚持运动不仅可以让学生拥有强健的体魄，健康地成长，为学习其他文化课程打下基础，也为学生学习压力过大、遇到不开心的事情、想放松缓解情绪时提供了一种有效方法。教师要让学生明白体育运动的重要性，树立终身运动的概念，将体育从课内进行至课外，真正实现体育教学的有效性。
四、学习体育知识，树立正确运动的观念
教师不仅要让学生树立终身运动观念，还要让学生学会正确运动。这不仅包括对学生进行运动方法指导，让学生掌握运动的技巧，也包括对这项运动的竞技规则教学。接触到一门新的运动时，为了保证运动时的人身安全，教师首先让学生了解运动，收集资料、展示视频讲解、教师通过讲解和授课，让学生掌握运动规则以及注意事项，保证在运动过程中少受伤，尽量不对自己利用的身体上产生伤害。这也对教师的教学水平提出更高的要求。教师可以利用多媒体的设备，结合亲身示范和讲解，让学生通过视频动画、教师指导，更直观、透彻地理解运动规则。
同时，教师还要能够让学生学会体育运动和体育学习的方法，让学生树立正确的运动观念，在日后接触到新运动时能够灵活运用；这套方法也可以转化，运用到其它科目新知识的学习或接触新鲜事物时的尝试，通过了解、初探、学习、掌握的流程，在保证自己安全的情况下迅速学习新知识，提升核心素养。
总结：
总而言之，在小学阶段展开有效的体育教学对学生的综合素质教育具有重要的意义。教师应当结合小学学生的年龄特点，提高自己的教学水平，在体育课程中，引导学生主动运动、积极运动、正确运动。同时教师也需要积极创新，改变传统的教学方法，让学生拥有更好地体育课堂学习体验，达到更好的教学效果，从而提升学生的核心素养，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]王会丽.探究小学体育课堂教学需改进的问题[J].科技风,2020,(12):35.
[2]谢小妹.关于小学体育课堂教学有效性提高策略的研究[J].速读（下旬）,2020,(5):187.