毛承
浙江省严州中学新安江校区 浙江 杭州 3160000
摘要：高中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于锻炼学生的身体素质，磨练学生的意志，帮助他们养成积极向上的人生观与价值观。在这其中，教师作为引导学生展开实践活动的核心主体，也需要积极发挥出自身的作用和价值。对此，本文将以高中体育课堂的设计为切入点，立足于体育教师的职业发展，对高中体育教师职业进行解读，并探讨当下面临的困境，阐述解决的方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助，鼓励教师职业发展，构建更加完善的规划和机制。
关键词：普通高中；体育教学；教师职业；发展现状；解决方法
引言：
在素质化教育和新型课程改革深入发展的大背景下，学习型社会已成为教育发展的主要目标和方向，这一局面的构建需要依靠多方的力量和资源，在这其中，高中就是尤为重要的机构和途径，教师是重中之重。教师自身的教学水平与职业素养，都直接影响到课堂建设的效果和质量。再加上，相较于文化课程来讲，体育教学本身就具有明显的竞技性和对抗性特点，因此体育教师的职业也具有一定的特殊性，在教学方式和成长方式上，都与其他课程的教师存在明显的区别。在这种情况下，体育教师也需要认真分析课程发展的实际情况，做出优良的职业规划，提高自身的教学水平，构建更加高效的现代化课堂。
一、分析高中体育教师的职业内容
当下，以提升效率为目标的改革实践活动已然渗入到社会发展的各个层面，无论是企业还是政府都囊括其中，教育领域也自然不会例外。许多高中也顺应这一改革发展的态势，通过绩效管理的方式来提高自身的办学质量和水准，体育教师也是绩效考核的重要对象，是高中师资力量不可或缺的组成部分。从本文的叙述内容来看，研究的重点便在于，体育教师应当如何灵活应对绩效改革带来的职业压力，调节自身的心态，缓解教育的负担。近些年来，体育作为锻炼学生身体素质和心理意志的重要形式，也受到越来越高度的关注和重视，只有学生具备了强健的体魄，才能够为价值观的树立奠定坚实的基础。在这里，体育教师作为活动的引领者和精神的传播者，必须端正自身的教学态度，要勇于挑战教学改革与绩效考核带来的双重压力，以更加积极且向上的情绪去面对教学工作，只有这样才能真正发挥出新课程的作用与价值，展现出高中学校的办学特点与优势，为自己的职业发展添上浓墨重彩的一笔。
二、分析高中学校体育教师的职业发展
（一）没有获得足够的重视
学生步入高中阶段之后，接触的学习科目变得十分多样，而且文化课学习的任务尤为繁重。学校在管理师资队伍的过程中，大多都是以评估制度和聘用制度为依托的，而且也结合了期末考和教师培训，选择录用等方式。但不可否认的是，学校在面对不同学科的时候，给予的重视力度是存在区别的。主要表现为，体育教师的考核主要是以教学完成情况和科研工作进度为标准的，但就具体的职业规划来看，却没有与其他教师相等同，在标准制定上更加疏松，学校并没有从更多的角度出发，去分析自身体育教学队伍的发展质量和水准。
（二）思想认识存在误区
有相当一部分体育教师之所以没有做好自己的职业发展规划，主要是因为教师本人并没有对自己的职业发展有正确的认识，存在许多误区和不解。具体来讲，有相当一部分教师仍旧没有从传统的教学模式中脱离出来，固步自封，受到了应试教育的限制和束缚，把自己的主要任务集中在理论知识的传递上，认为只要自己完成了教书工作，就是一名合格的教师，所以也没有注重带领学生展开实践训练，忽略了学生的主观感情体验。而且，许多学校在近些年来都转变了自身的教学方式，也扩大了招生规模，扩招这一个选项，也会提高教师的工作强度，会让教师面临更加复杂的主客观因素。教师除了要完成高强度的教学工作之外，也需要适应教学改革的潮流和趋势，在以上这两种压力的堆积下，就是很难再分出多余的时间和精力，去为职业规划多做打算，所以他们也并没有真正认识到自己岗位发展的性质和特色。再加上，教师的职业规划本身就会与职称评定紧密联系到一起，但职称评定涉及到许多方面的硬性要求，并不是所有的教师都可以如愿以偿。另外，教师与教师之间的发展也存在明显的差异和不同，体育教师在制定职业规划的过程中盲目跟风，一味模仿，并没有认真分析自己发展的实际情况，而是完全依靠他人的步伐进行套用，这种生搬硬套的选择必然会让教师的工作变得更加混乱。
（三）发展途径相对稀缺
教师的职业发展与学校自身的建设存在密不可分的关系，职业规划也与学校的价值提升不可分割，体育课堂也自然不能被排除在外。
然而不可否认的是，许多高中学校并没有充分认识到体育教师职业规划的重要性，没有真正注重教师的职业发展，也没有为教师设计出针对性的培训方案。在教师职业规划的过程中，学校并没有给予充分的理解和大力的支持，即便是教师遇到了困难和挑战，无法在短时间内适应新的流程和新的环境，学校都没有给予教师及时的帮助，这也阻碍了教师教学工作的有序开展。
三、分析高中学校体育教师职业发展的优化措施
（一）发挥出政策的引导作用
学校应当充分认识到体育教师在课程体系中的价值和作用，要出台相应的政策与机制，引导教师努力开展职业规划，激发出教师的主观能动性与自觉性。具体来讲，学校应当加大教师生活上的资金投入，优化教师的工资待遇，提高薪资水平，帮助教师解决生活中的基本关切，从而花费更多的时间和精力在教学任务上，更好的对自己的职业生涯作出规划，设立阶段性的目标。同时，学校也需要为教师的发展保驾护航，当教师参与科研项目的时候，要争取更大规模的资金支持，构建更为完善的鼓励机制和体系，让教师在完成工作的时候也没有后顾之忧。而且，职称评定也需要进一步提高弹性，为教师的申请打造更加宽松的空间和平台，让教师能够积极发挥出自己的优势和潜力。
（二）推动管理制度的转型
学校自身的管理体系可以直接影响体育教师对职业发展的认知，所以学校也应当对自己的管理制度作出优化调整，为体育教师的规划添砖加瓦。具体来讲，学校应当定期为题教师提供专业的指导，让体育教师能够明确职业规划的内涵和本质，在指导的时候要根据体育老师的区别和差异做出针对性的提示，根据体育教师的年龄和职称，将其划分为不同的学习小组，按照小组的发展实力，展开侧重性的培训，缩小教师与教师之间的发展差距，提高自身体育教学队伍的综合实力。而且，学校也需要针对体育教师的职业发展规划，构建更为完善的评估体系，要保证体育教师的职业规划能够更加科学合理，一旦发现体育教师在规划的过程中出现了错误，要及时引导他们进行改正和优化，让教师能够及时反思，及时总结，推动职业规划向着标准化的方向迈进。另外，学校需要根据体育教师的科研水平，为他们提供更加广阔的空间和平台，让体育教师能够拥有更多的机会展开学习。例如，学校可以通过专业培训，出国考察，挂职锻炼，继续教育等途径，帮助体育教师积累更多的专业素养，提高自己的技能水平。在这里，学校要秉持公平公正的原则，助力体育教师的职业规划，提高教师对岗位的信任感和归属感，灵活应对发展中遇到的困难和挑战，积极突破瓶颈期[2]。
（三）发挥主观能动性和自觉性
归根到底，职业发展规划的核心在于人为力量的使用，教师必须要充分认识到自我价值在发展规划中的作用，要充分调动起自己的积极性和自觉性，主动学习新知识，及时更新知识体系和框架，为后续的教学生涯奠定坚实的理论和技能基础[1]。除此之外，教师也需要提高自身的道德素质，要提高团队合作精神，树立集体主义思想，以身作则，用自己的行为去感染学生的情绪，把职业发展规划与学校的建设紧密结合到一起，这样可以真正实现岗位和集体的融合。同时，教师在职业规划的过程中，必然会遇到来自生活或者是工作中的麻烦，所以要保持健康向上的心态，端正自己的工作态度，在遇到困难的时候及时调整自己的心情，只有这样才可以顺利的实现职业规划。
（四）完善奖惩机制和体系
虽然，统一的奖惩机制并不适用于大的教育环境，但高中学校可以根据自身发展的实际情况，建立以体育教学部为中心的，本部门内部的奖惩机制，这样既可以体现出奖惩机制的相对独立性，也可以适用于高中院校的体育课程建设。相较于其他类型的学科来讲，体育涉及到多个类型的运动项目，例如短跑，网球，排球，足球等等。在这里，教学部可以按照特定的阶段，定期选择一个运动项目作为考核的工具，体育教师应当在规定的时间内展开系统的练习，并参与竞赛展现出自己的运动水平，学校要给予成绩优异者鼓励和奖赏，激发出教师的运动精神。就科研项目的研究来看，学校要把体育教师分成不同的小组，为小组分配指定的科研项目，并根据完成情况来进行考核，对成绩优异的小组予以奖励。
四、结束语
综上所述，持续性推动体育教师职业发展规划的调整是合理且必要的举动，这是壮大高中院校教学队伍的有效措施，也是彰显教师价值的应用。本文通过政策引，导管理制度的转型，主观能动性的发挥，奖惩机制的完善这几个角度，论述了高中学校体育教师职业发展规划的优化途径，充分结合了高中体育的基本内容，尊重了教师自身的主观意愿，具有理论上的合理性与实践上的可行性。在未来，国家也需要为教师的职业发展规划塑造更加积极向上的环境和氛围。
参考文献：
[1]CHEN Rui-xiang. 中小学体育教师职业流变与对策研究[J]. 林区教学, 2019, 000(007):96-99.
[2]郑顺新, 郑骋, 陈春平. 广东省中小学体育教师职业倦怠的现状及对策研究[J]. 体育科技, 2019(3).