孙玉荣
山东省潍坊市奎文区乐川街小学 261031
摘要：对于小学的学生而言，创造力是极其重要的一项需要从小开始着手培养的能力，而美术艺术的学习不仅可以提高自身审美，更能激发学生的想象力与创造力。本文主要从小学美术审美艺术教育这门课程对处于小学阶段的儿童的创造力的培养提出了自己的看法。对如何利用美术审美艺术教育培养儿童的创造力这一问题进行讨论。
关键词：小学美术；审美艺术；创造力；培养
前言：
艺术教育是为了让年纪尚小的孩子懂得“美”这个字，是对儿童审美的启蒙教育，是让儿童认识这个世界的色彩、认识世界美丽的重要启迪。而创造力是一个人不可或缺的能力，创造力的启发主要集中在小学阶段，而培养主要集中在美术课上。那么，如何通过小学美术审美艺术教育培养、提高儿童的创造力呢？
一、增添趣味，激发儿童好奇心
每一张艺术作品背后都有自己沉默的故事，在面对儿童的上课时，最重要的事情就是激发孩子的好奇心，让学生对于“美术”、“艺术”这类话题产生兴趣，这样有助于后面内容的教学，同时让学生感到新鲜，这时我们就可以用故事引起孩童的好奇，让他们对美术产生兴趣，同时有助于后续创造力的培养。
例如，在学习鉴赏《中国水墨画》的时候，看到城市中少见的大型动物，可以先提一些像“同学们有没有见过老虎呀？”、“大家知道蝌蚪有多大吗？”此类的问题与学生互动，与学生交流引起同学们好奇，然后可以通过问题展开，向同学们讲讲关于动物的童话故事，例如《老虎拜师》或者《小蝌蚪找妈妈》等，然后再问问同学们“青蛙是什么样子呀？”，让大家学一学青蛙走路，问答“青蛙是活在水里还是陆地上呀？”等，最后给学生观看水墨画的同时向大家补充作者的故事、图画的意境等。接着儿童对于陌生事物的好奇让一节平平无奇的欣赏画作课变成了一场充满活力的讨论、一次充满欢笑的交流。学生对于美术的认知有所提高，看画不单单只是画。通过将故事与上课内容结合起来活跃了班级课堂气氛，同时让学生对于将要接触的美术内容充满好奇，对艺术充满期待。
这样为后面创造力的培养打好基础，让学生认识到艺术的美丽，体会到艺术的有趣，也能提高学生上课的积极性，活跃上课气氛。而对于欣赏艺术本身就是一种视野拓展，一种对创造力的潜在提升。
二、引导创造，对创造力的启蒙
对于孩子没有接触过的艺术，启蒙是至关重要的一点。如何循序渐进的引导，将儿童带入美术的教学中也是非常值得让人深思的问题。对于美术创造指导，如何让孩童将想象的事务呈现出来都是值得每一位艺术工作教育人员思考的。引导学生创造是对创造力的启蒙教育，这步如何做的让孩子觉得而不困难，如何让儿童认为创造是间就在身边的事情，如何让儿童表达出第一次创造的作品，如何将课堂内容与创造融合，这些都需要通过正确的引导来解决。
例如，在学习《飞行梦工厂》这一课题时，可以先给学生们欣赏西方复兴主义作品，这类作品多半含有长着翅膀的天使、恶魔，上帝、女神，还可以给孩子看一些关于现在大热儿童卡通人物、动画片的图片，接着提问孩子们：“这些创作者有没有真的见过天使、恶魔，上帝、女神，或者这些卡通人物呢？”而儿童对于世界的认知不同，答案肯定是百出花样。我们在不破坏孩子对于世界美好的想象时可以告诉他们，这些作品与人物，场景都是美术作者，那些艺术家创造出来的，他们可能并没有亲眼见过这些天使、女神和米老鼠，而是将想象和已有的物品、人物相结合创造出来的，并且可以让孩子们也将自己想象的人物或者事物用画笔画出来，用画具体化出来。这样激发了学生们对于创造力的好奇，对于创造的期待与欲望，同时平稳的引导了儿童，启蒙了他们对创造的理解。启蒙了他们的创造力，打开了他们封锁的创造大门。
这样一步步的引导学生不会像突然要求不理解创造这个词的孩子做画这样让学生困惑、发难，课堂内容变得循序渐进、环环相扣，同学么吸收起来也会更容易，不会觉得困难，对美术艺术、创造的兴趣也会大大提高。
三、多多鼓励，增强创作的欲望
鼓励是学习路上最重要的一个外界支撑，鼓励对于一个成人来说都是继续下去的勇气和动力，鼓励让凋零的创作之花重新开放，让漆黑的天空重新明亮，更何况不谙世事的儿童。一句夸奖就可能会成为他前进的动力，一声鼓励就能激起他创作的欲望。而美术审美艺术教育是创造力的基础，在美术审美艺术教育中对学生进行鼓励，不仅可以激发学生对于学习美术、艺术的信心，更可以增强学生的创作欲望，增强儿童对创作的热爱。
例如，在课题《制作拼音卡片（工艺设计课）》中，其目标就是将纸工艺与绘画相结合，创造出属于自己的拼音卡片。上课时可以先在讲台上示范一遍卡片做法，画一些简单的小动物或者植物再讲它们剪下来。做完这些简单的示范就可以让学生动手了，这时教师就可以走下讲台，有哪些同学遇到困难可以上前帮助并给予鼓励，对于儿童来说，鼓励的作用是不可言喻的，这样的鼓励也许可以给学生让他创作、完成一个手工美术作品的力量。
再如，在课题《鸟语花香（工艺设计课）》中，要求独立创作花鸟图案，在此课上可以教学时给同学播放关于森林、草原、鸟鸣或花开的视频让学生们感受，再让学生们发言感想，对于发言的同学给予鼓励与赞同，然后让学生们根据自己的想象创造出美丽的景象，可以在学生绘画、剪纸时进行鼓励，在完成作品后给予表扬夸奖，让学生对美术、艺术的创作有信心，对自己的创作有信心。这样一节课课堂内容会变得更加丰富。一节课上完同学们会更喜欢美术，更热爱创作。
总结：
小学美术审美艺术教育对培养儿童创造力的影响非常大，这不仅仅是儿童的审美启蒙，更是一个人创造力的发源地。如何培养创造力，这个问题就需要我们教师结合课本课题，了解儿童爱好，去创造一个有效、有趣，又能启蒙培养提高儿童创造力的课堂。让学生们开始创作，体会到创作并不困难。让学生们爱上创作，这样不仅可以丰富课堂，让小学儿童感到艺术的精彩，还能培养儿童的创造力，由此真正实现在小学美术审美艺术教育中培养儿童的创造力。
参考文献：
[1]孙晓婉.小学美术教学中审美启蒙和创造力的培养[J].魅力中国,2015,(24):294.
[2]邱品红.刍议如何在小学美术教学活动中培养学生的创造力[J].学周刊,2020,(19):151-152.