欧国清
莆田第十中学 福建省莆田市 351100
摘要：在新课改的提倡下，越来越多的教师开始注重培养学生的兴趣意识，令其对课程学习具有较高的参与积极性，在此背景下，教师可以将快乐教学法引入高中体育教学，一方面能够优化教学方式，如创建体育游戏、体育比赛、差异化教学等，另一方面可以有效地增强学生对体育课程的兴趣度，从而能够符合当前的教育要求，促进课堂教学有效开展。
关键词：快乐教学法；高中体育教学
引言：从以往的高中体育课程教学状况来看，学生的兴趣问题是困扰教师的主要问题，许多学生对体育课程内容缺乏参与兴趣，导致教学成效不高，同时不能促使学生养成热爱运动的习惯。因此，需要借助快乐教学法的作用，逐步地改善现状，促使学生更加热爱体育运动。
1.快乐教学法对高中体育教学的重要性分析
1.1能够优化体育教学方式
在快乐教学法中，需要教师能够充分认识学生的主体作用，可以从学生出发创新教育方式，并且需要围绕调动积极情绪的方向，设计多样化的教学环节，从而能够提升学生的参与状态，有利于开展课堂教学，
1.2能够增强学生对体育课程的兴趣度
在快乐教学法中，常常会通过游戏化、娱乐化的方式展开教学工作，如果应用在高中体育课堂上，需要教师能够重新安排课程，将体育运动变为趣味的体育游戏活动，这会大大增强体育课程的吸引力，令学生能够对课程内容产生强烈的参与兴趣，从而有助于提高教学效果。
2.快乐教学法在高中体育教学中的实施策略分析
2.1创建体育游戏活动
体育游戏活动是快乐教学法应用在体育课程中不可缺少的教学手段，一方面可以消除传统体育教学给学生留下的刻板印象，有利于焕发学生的精神活力，另一方面可以有效地带动所有学生学习体育运动，逐渐地热爱体育运动，有利于促使学生保持体育运动的习惯，从而能够增强身体素质。例如，如果在学校操场的某端放有健身器材，如单杠，可以利用健身器材创新田径运动项目，开展“抓杠接力”的体育游戏活动，在对学生进行分组过后，在距离健身器材150米的直线跑道上设立起跑线，让每组间隔半米，统一站在起跑线上，当开始后，各组的成员依次出发，跑向单杠，然后向上跳起抓杠，每人做1个引体向上后，反跑至起点，与下一名同学击掌，表示接力成功，下一名同学继续出发，可见在该游戏活动中，既能锻炼学生的上肢力量，又能锻炼下肢力量。
2.2创建体育比赛活动
当学生处于体育比赛活动中时，会不自觉地产生强烈的竞争意识，能够从互相比拼的过程中获得乐趣，同时能够有效地调动学生积极的情绪，这就与快乐教学法的目的相吻合。因此，在高中体育课堂上，可以创建不同类型的体育比赛活动，促使学生能够积极投入体育课程学习中。
例如，在教学篮球运动的时候，可以组织学生进行各种比赛活动，如在锻炼篮球手感的时候，可以组织学生参与“拍球擂台赛”，让学生排成三列小队，每队单独派出1名计数的学生，给每队发1颗篮球，在开始计时后，要求各队的学生开始向下拍球，如果篮球被弹飞或者未接到篮球，需要立刻停止拍球，该队的计数学生告知拍球数量和时间，然后选择每轮中拍球数量最多、坚持时间最长的学生进入下一轮，与其他小队学生继续比拼，这会充分锻炼学生的篮球手感。
2.3创建差异化体育教学活动
从快乐教学法的内容来看，充分尊重学生需求是首要原则，换而言之，需要在教学过程中充分体现学生的个体化需求，依据该原则，可以在高中体育课堂上创建差异化的体育教学活动，按照学生学习需求的差别，将其平均地分成若干部分，每部分学生会被带到相应的活动场所中学习，既不会相互干扰，又能够满足学生的学习需求，从而有利于提高教学效率。
例如，经过班干部的统计，某班级的学生想要参与排球、足球、乒乓球运动，可以分别引入各种运动的活动场所中，如在排球活动场所中，可以带领学生练习基本的准备姿势，包括半蹲准备姿势、稍蹲准备姿势、低蹲准备姿势，教师会亲自演练各种姿势，需要学生整齐地排列成队，按照要求进行训练，如在练习半蹲准备姿势时，需要两脚扩开，脚尖内收，两膝呈半弯曲状；在足球活动场所中，可以带领学生练习基本的短传，该项技术包括脚弓传球和脚背传球，可以分别进行训练，当进行脚弓传球训练时，需要学生脚掌发力，稳稳地站住，膝关节弯曲，脚尖先出，脚弓面需要与对方传球的方向呈垂直状态，保证脚底板和地面平行，不要外翻，当进行脚背传球训练时，需要用正脚背或外脚背踢中足球的正后方，传球时身体的重心前移；在乒乓球活动场所中，在进行正手攻球练习时，需要每两名学生分别站在球台的对角线两段，以便练习正手位攻斜线、直线和侧身位攻斜线、直线，让学生在走动中练习正手攻技巧，并且可以让陪练者练习反手推挡。
结束语
综上所述，相比以往的体育教学方法，快乐教学法能够为体育教学带来更多的创新空间，能够促使教师转变固有的体育教育理念，在充分尊重学生的体育学习需求的基础上，开展一切体育教学工作，从而有利于提高教学效果。
参考文献
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