马蓉晨
常德市澧县一完小桃花滩分校 415500
摘要：在教育不断改革和提高的背景下，素质教育越来越受到重视，各学科的教学理念和教学模式也随之发生变化。作为小学教学的重要组成部分，小学美术教师应该利用美术学科，不断地引导学生认识世界，感受生活，显著提高学生的审美能力，从而更好地完成教学任务。基于此，本文主要探讨小学美术欣赏课的有效教学策略，希望能为更多的教师提供有效的建议，促进学生的欣赏能力和感知能力的锻炼和提高。
关键词：小学美术；欣赏课；有效教学
前言：
美术欣赏是小学美术教学的基础。通过鉴赏课教学，学生可以建立新的审美视角，提高传统的美术认知，达到培养学生核心素质的目的。小学生的年龄相对较小，学习能力强，思维活跃度很高，教师应抓住学生的特点，引入一种新的教育模式，增强学生的美术学习的兴趣和课堂活跃度，帮助学生有效地学习美术知识，提高美术教学的效率。同时，教师应正确理解现代教学理念的核心理念，并将其灵活地运用到实际教学中，发挥教师的作用和价值，传播更多的知识给学生，使学生形成良好的思维方式，建立正确的生活理念，为将来更好的发展打下坚实的基础。
一、围绕教学内容拓展新思路
美术作品的创作灵感来自生活和文化，美术欣赏与社会文化息息相关，因此，在小学美术欣赏课教学中，教师应该积极地引导学生进入作品的文化世界，使学生置身于美术文化氛围中，提高对作品的理解和认知。
例如，在教学“写意动物”这一欣赏课时，教师就可以首先让学生了解将要赏析的动物的外形、特征和生活习惯等等，先让学生对这一动物有一个大概的了解，让学生在欣赏相关艺术作品时能够联想起这一动物的心态特征，让学生具备艺术审美内涵，从而为培养学生的艺术欣赏意识和能力奠定殷实的基础。
再如，在对“中国龙”美术作品赏析时，让学生先了解中国文化，包括历史、文化及艺术层面，掌握龙图案在中国文化中的意义和内涵，从而更好地理解作品价值。美术欣赏要通过作品表象理解其深刻内涵，换言之，就是通过现象看本质，让学生通过美术作品拓展更多审美思路和认知，达到更为理想的教学目标。通常，小学美术欣赏课内容涵盖生活的不同方面，这也是让学生领悟生活意义的重要途径，探索美术与生活的关联性，从而将美术知识灵活应用到生活实践中，一方面有助于提升学生对美术欣赏课的兴趣，另一方面达到学以致用的教学目的。为了巩固美术课堂所学知识，围绕教学内容拓展实践活动，用美术作品方式描述生活物品，教师给予正确指导，实践中让学生更好地掌握美术欣赏技巧。
二、注重优化教学技能和方式
随着科学的不断发展和进步，教学模式和方法呈现多样化的趋势，美术欣赏课教学开始引用更多的文字、图像、声音等，突破了传统美术鉴赏课的局限性，使学生的接受能力更强。例如，在美术鉴赏课中运用多媒体教学方法，给学生带来新的视觉体验，让学生在不同的课堂模式中感受艺术作品。为了达到更加理想的教学效果，教师可以事先收集大量的，丰富的教学资源和内容，使用幻灯片形式来展示教学内容，不仅可以将学生的热情，也可以丰富学生的知识。
尤其对于小学生来说，他们正处于对新的事物感兴趣的重要阶段，教师需要改进传统教育模式，使用各种各样的科学技术，使各种各样的教学模式和计划，提高学生鉴赏课程的兴趣度，充分参与，提高教学效率。
例如，在教学“真爱国宝——古代的青铜艺术”这一节欣赏课时，教师就可以充分地利用多媒体信息技术为学生展示我国古代的青铜艺术作品，让学生足不出门坐在教室就可以欣赏到古代伟大的艺术大师创造的美术艺术作品，这样的艺术作品也能在直观层面直接地给予学生视觉上的冲击。借助多媒体信息技术，小学美术教师还可以不断地扩大这些艺术作品的细节，为学生拓展艺术作品的创造背景，让学生“近距离”地欣赏艺术，体验艺术亘古不变的永恒的艺术价值。
三、将美术欣赏课教学生活化
艺术创作的一个重要反映大多数艺术灵感来自生活的艺术，由于小学生的认知能力和思维方式是在开发的早期阶段，因此，在美术欣赏课程教学，可以为学生创造贴近生活的场景，让熟悉学生，使学生更容易理解作品的内涵，促进提高小学美术教学课程教学效率。
例如，在教学“我们的生日聚会”这一课时，让学生将教学内容同生活实际相结合，想象生日场景，并且述和勾勒出场景画面，用不同色彩进行渲染，充分表现生日场景愉悦氛围，让学生在整个过程中，更好的欣赏作品，同时有助于激发学生想象力和创造力。美术欣赏教学生活化是现代教学的必然趋势，也是开展现代教学模式的新思路，引导学生更好的理解和感悟生活意义，实现教学的理想目标，为提升教学有效性夯实基础。同时，让学生在生活中探索美术价值和意义，使学生的思维能力更强，活跃度更高，从而提升生的美术核心素养，为将来全面发展奠定基础。
四、积极开展教学评价方式
教学评价的根本目的是改善教学现状。通过对美术欣赏课教学现状的客观评价，及时分析教学中存在的不足和缺陷，做出正确的决策，不断优化和完善教学模式，从而发挥欣赏课教学的作用和价值。传统的学生评价主要由教师来进行，学生的评价机会相对较少，影响了教学评价的效率和质量。
为了改善这种状况，教师需要改变以往的教学观念，让学生成为课堂的主体。在开展教学评价时，鼓励学生积极参与，实现多元参与评价。教师主要对学生的学习效果和感受进行客观评价。同样，鼓励学生积极评价教师的教学状况，大胆表达自己的内心想法，从而改进艺术鉴赏课的教学方法。通过多元化的评价方法，实现作品评价、教师评价和学生相互评价，使学生和教师相互监督、相互提高，从而实现更理想的教学目标。
总结：
总而言之，小学美术欣赏课的教学效率、效果和质量的提高对于培养小学生的艺术欣赏意识，提高小学生的意识鉴赏品味，促进小学生审美能力的提高来说具有举足轻重的作用。基于此，小学美术教师应该积极地探索教学小学美术欣赏课的有效方法和策略，以期为提高小学生未来的美术学习和发展奠定殷实的基础。
参考文献：
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