林侠
临海市第五中学 317000
摘 要：初中音乐是提升初中生文化艺术水平的重要学科之一，重视初中阶段音乐教学能够使得初中生的文化涵养以及欣赏艺术的能力得到显著提高。本文将主要针对初中阶段音乐学科教学方面的现状、在教学中引入流行音乐的积极影响，以及在目前音乐教学阶段中引入流行音乐所面临的主要问题和优化策略等方面展开简要的研究分析。
关键词：初中音乐教学；流行音乐；引入研究
随着社会的进步和发展，人们对艺术生活的追求及欣赏艺术的水平日益提升。音乐是当今人们美好物质生活的重要组成部分，音乐文化的发展已经深入到当前生活的各个方面。流行音乐自产生以来一直受到人们的青睐，成为当今时代中最受欢迎的潮流文化之一。因此，能够在音乐教学过程当中合理注入具有潮流的音乐及元素，对于提升该学科教学的效果和质量具有重要意义。
1初中阶段音乐教学模式的现状
随着音乐艺术在我国的不断流行和发展，将流行音乐有效地引入到初中阶段音乐课堂受到了很多人的重视。而初中阶段音乐教师作为音乐教学的一线工作者，其教学方法和模式对于提升教学效果有着决定性作用。受到传统教学思想的影响，部分学校和音乐教师并未充分重视音乐教学，只是片面的注重文化科的学习，这样的教学模式将不利于学生音乐素养的提高。除此之外，当前初中阶段音乐课本上的教学素材往往是具有时代特征性的歌曲，具有浓厚的时代色彩，且不具有流行性，课本音乐内容容量较小，在这样一成不变的教学素材背景下就容易使得初中生产生厌烦和抵触的心理。
此外，还存在着部分初中音乐教师抱着传统的教学思想，片面的认为流行音乐是娱乐性的艺术内容，不适合放在课堂上为学生们所学习。这样的教学思想实际上是不利于学生们培养起对音乐艺术的欣赏能力和认知能力的，由于部分教师对流行音乐的引入持否定态度，进而造成初中生学习音乐的积极性不高，对不同艺术欣赏的范围受限。
最后，学生学习的积极性同样是影响初中音乐教学工作开展的重要影响因素。由于受到初中生特定性格特征的影响以及教师教学方式方法的不当都会完成学生缺乏对音乐学科学习的热情，不利于正常高效地开展教学工作。
2 实现该音乐教学模式的积极作用
2.1有利于培养初中生对音乐学科学习的积极性
由于受到传统音乐教学的影响，初中阶段音乐课本上说教授的音乐和歌曲往往具有单一性和固定性的特点，有限的教学内容往往容易使得正处在思维高度活跃时段的初中生产生欣赏疲劳，这将不利于初中生更为有效的吸收音乐教学中的内容。能够合理有效地在音乐教学中注入具有潮流的音乐和歌曲，将会极大地提高初中生对该学科的学习兴趣，焕然一新的教学内容能够更好的帮助学生建立起对音乐学科的学习积极性，改变初中生对传统音乐教学的片面看法，培养学生对音乐学科的热爱。
2.2有利于培养初中生对艺术的欣赏能力
初中阶段音乐课本上所设置的教学内容一般是较为古典的音乐内容或者是具有特殊时代象征的歌曲，一贯地运用此类教学资料和内容将会很容易使学生产生对音乐艺术的审美疲劳，为提高学生学习音乐的积极性并建立起对艺术的追求意识就需要结合当前时代特征，为音乐教学课程中创造性地引入流行歌曲，能够促进初中生更为有效的了解音乐艺术的魅力。通过聆听耳熟能详的流行歌曲以帮助初中生培养起对音乐的欣赏能力，促进初中生提高自身的音乐素养。
3在目前音乐教学阶段引入流行音乐所面临的主要问题
3.1引入的音乐内容缺乏教学合理性
即使流行音乐引入到该学科教学课程当中已运行和发展了一段时间，但其效果不尽人意，仍然存在着众多亟待解决的问题。在具体的安排和运用方面存在疏忽，主要存在教学方式不细致、形式主义严重的问题。具体来讲，就是教师有时只是注重了流行歌曲的传唱度和旋律，在课堂上就只是单单地播放几遍，而没有着重去讲述歌曲中所隐藏的艺术价值与文学涵养，没能有效地利用到歌曲中的教学资源，使得注入的音乐内容缺乏教学合理性，就会使得流行音乐的注入起不到有效的教学效果。
3.2音乐教学观念较为滞后
在初中阶段的音乐课堂教学，教师对于初中生的引导作用至关重要， 为培养初中生建立起对音乐学科的学习兴趣，不仅需要初中生对自身的严格要求，树立正确的价值观，同样需要音乐教师能够拥有较高的音乐素养，注重音乐教学的理念，才能够实现该学科教学注入具有潮流的音乐工作的正常开展和进行。然而目前阶段，音乐教师由于受到传统音乐教学模式的影响，其思想观念并不能够做到同初中生的思维模式相统一，在音乐元素的判断上容易存在着误差，使得注入流行音乐的元素并不能够真正的激发起初中生学习的动力。相对滞后的教学理念将会使得音乐教学工作发展缓慢。
3.3不重视两种音乐元素的平衡发展
传统音乐和流行音乐是同一种艺术表现的两种形式，每一种音乐在初中阶段课堂教学中都有其特定的艺术价值。在初中阶段音乐课堂中引入流行元素并不意味着传统音乐课堂的教学内容就是不合理的、无用的；流行音乐仅仅是促进该学科教学工作得以顺利开展和进行的一个教学方式，每一种教学方式都有其利弊，音乐教师如果只是片面的注重对流行歌曲的引入而忽略了课程本身的教学意义，忽略了传统音乐对学生的教育理念，进而造成两种音乐元素的发展不平衡，就会使得该学科教学工作本末倒置，不利于音乐教学工作的推进。
4优化对初中阶段音乐课堂引入流行音乐的策略分析
音乐课堂的优化和改进是实现该流行音乐进课堂教学模式的关键所在。
4.1合理安排教学内容 促进学生建立艺术欣赏能力
在音乐教学过程中教师能够合理安排教学内容，对于提高初中生的艺术欣赏能力有着无可替代的作用。对引入到初中阶段音乐课堂中的流行音乐，做到有效的鉴别和筛选，不仅仅需要注重流行歌曲的热度和播放量还应该注重流行歌曲所传达出的积极影响和艺术渲染力。同时选取有利于初中生从歌曲中有所感悟的艺术作品。并逐步建立起初中生对歌曲艺术的欣赏能力。
4.2加强对音乐作品的认知 平衡不同音乐元素的关系
在引入流行歌曲时要兼顾多方面的要求。歌曲的艺术深度要能够为大众学生所接受，循序渐进的提升学生对艺术的感知能力。且要与教学内容相符合，流行歌曲的引入是随着教学内容的改变而变化的，引入的流行歌曲主方向也是对音乐教学起辅助作用，要合理有效的平衡两种音乐风格之间的关系，帮助学生理解与学习以更好地达到教学目标。
结束语
综上所述，将流行歌曲引入到音乐教学模式中，对于提升初中生的艺术鉴赏能力具有很好的效果。流行歌曲为音乐教学提供了便利，但也依然要注重平衡不同音乐元素之间的关系发挥其辅助作用，提升初中阶段音乐教学的效果和质量，使得初中生在新时代下更具艺术素养丰富自身的文化内涵。
参考文献
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