廖晓蕾 孙甜妞
莲都区大港头学校 323000
摘要：随着新课改不断地推进，学生的音乐教育越来被重视，以学生为出发点的音乐教育的教育理念也在被不断普及，互动式的教学方式能够很好地达到以学生为中心，提高音乐课堂的教学质量，提高学生音乐素养的目的。本文就探究互动式教学法在小学音乐教学中的有效运用，为一线小学音乐教师教学提供一些参考。
关键词：互动式教学法；小学音乐；策略
前言：
互动式教学具有适应新时代教学要求、符合学生年龄心理特征、提高课堂的教学效率、活化课堂学习氛围等特点，所以教师可以将互动式教学与音乐课堂有机结合起来，使音乐课堂一改过往传统的教学模式，达到学生学习音乐知识的同时得到艺术的熏陶的教学效果。
一、转变课堂角色，让学生参与课堂设计
在过去的教学模式中，教师是课堂的主导位置，学生处于被动位置，教师可以在课堂上与学生角色互换，让学生参与课堂的设计，让学生主动地参与课堂中。比如教师可以给学生一些方向，让学生根据课堂的目标，结合音乐课本内容，合理设计教学环节，自由选择教学内容，让学生全程主导课堂。这样的方式，学生是课堂的主人，学生和学生之间以及学生和老师之间的互动性加强，学生的课堂参与度极大，从而对一堂课的内容印象更加深刻，提高这一堂课的教学质量。
例如在“春意”这一课中，教师可以先把“聆听春天的声音，用春天的声音来描绘你心目中的春天”的教学目标安排下去。然后让学生根据教学目标，发挥自己的想象力，可以独立完成也可以小组合作来设计“春意”这一堂课的教学方案。学生可以利用互联网来搜集一些关于春天的声音，比如鸟声、水声、蛙鸣、雨声等等，然后让学生进行聆听辨别。再或者学生可以带领同学学习一些关于春天的歌曲，进行歌曲比赛，老师当裁判。通过学生自行安排课堂教学过程，选择自己选择的方式来上课，大大地提高学习效率，体现了互动式教学在音乐课堂中的有效应用。
二、引导学生大胆在课堂发言，表达自己的学习需求
互动教学不只是教师提问学生回答的方式，还是教师和学生两者之间进行双向交流，从而帮助学生发现问题并及时解决问题，在思考的过程中记忆课程的知识内容。传统模式的教学，学生多是被动式接收知识，鲜少发表自己的意见以及内心想法。互动式教学鼓励学生大胆积极发言，在课堂上表达自己的看法和意见，把握学习主动权，从而提升课堂学习效率。
比如在“欢乐的村寨”中，教师要通过音乐的方式向学生介绍我国各个民族的音调风格和特色。在这一堂课中，隐藏着巨大的知识量，单纯从教师教授知识角度来学习这一堂课，略显单薄，所以教师可以鼓励学生大胆在课堂上发言提问，从学生的视角询问自己感兴趣的知识，然后和学生一起互动探讨。通过这样的方式，学生掌握了学习的主动权，从而提高学习效率。
三、鼓励学生自主探究，与学生共享感悟
音乐课堂学习内容偏向感性，故总有一些难以理解的知识内容，对此，教师应正确引导学生通过合适的方式自行探究其中的知识，从而达到一个解决难点，拓展音乐知识面的作用。通过自主探究音乐内容过程，学生可以培养良好的自学习惯，自主思考能力，把握学习主动权，做课堂的主人。学生在自主完成了音乐感悟之后，可以即时与教师进行交流和讨论，教师需要认真聆听学生的理解和感悟，然后给予学生共鸣和指导，通过这样的方式，学生的感悟音乐的能力提高，音乐课堂的教学质量得到提高。
例如在“北京喜讯到边寨”这一节音乐课中，教师首先可以播放这首歌，让学生猜一猜这首歌是什么类型的歌曲，描绘的场面是激烈还是温和的，演奏的乐队是中国传统的民族乐队还是西洋乐队等。接着让学生了解这首歌背后的故事背景，带着这个故事背景重新去聆听这首歌曲。然后自行探究这个音乐想要表达的情感和风土人情。最后让学生分享自己探究的结果，并且老师与学生互动分享讨论探究自己的音乐感悟。通过这样的互动教学，学生提升了自己的知识探究能力的同时，还可以即时把自己的音乐感悟升华和扩展。
四、鼓励学生参与互动式情境教学
小学阶段的音乐教育是学生最开始阶段的艺术启蒙，在小学音乐课堂中采取互动教学方法可以完成教学任务，达到教学目标。音乐这一堂课，教学内容关于音乐本身的知识以及音乐背后的文化情感，而且展现形式多种多样，表达方式风格各异。根据音乐课堂传统的教学特点，并没有很好地展示音乐的多样性，甚至把音乐课堂停留在无聊刻板的印象中，学生对音乐课的兴趣难以被激发。教师可以采取互动式的情景教学，让学生身临其中，感受音乐本身的节奏感，节奏感带来身体上的刺激，生理上的促动从而引起心理上的感悟和共鸣。互动式的情境教学能够有效地提高学生的课堂参与度，促进学生更深一步地了解音乐本身的魅力，从而使音乐课达到它本质的教学目的。
例如在“鸭子拌嘴”这一堂课中，这是一首打击乐，用打击乐器来展示了一个调皮小鸭子拍着翅膀飞出去，感受大自然阳光的场面。教师可以让学生扮演小鸭子，模仿小鸭子的动作、叫声，然后随着音乐展示小鸭子的姿态。再或者在“一对好朋友”这一堂课中，教师可以让学生自荐表演，随着音乐节奏和内容来表演两个朋友一起去放鸭子放牛，然后唱歌回家的画面。通过这种互动式情境教学，不仅增加了学生之间和学生与老师之间的互动，还增加了学生与音乐之间的互动，极大限度地让学生感受音乐当中的旋律和理解音乐表达的情感，让学生细嚼慢咽地感悟音乐，使音乐课堂的教学效果更加具有广度和深度。
总结：
在音乐这一门课程中，互动式教学法的意义在于有效提高课堂效率，提高学生的音乐感悟能力以及艺术理解能力。互动式教学法价值优势在于学生易于接受，发挥主观能动性参与课堂学习，同时对教师来说也是一个创新教学的手段。音乐老师应该积极分析和探究关于音乐课的互动教学模式，并在课堂上充分落实互动教学方法，从而使音乐课的课题氛围一改过程的无聊刻板，提升学生的学习兴趣，从本质上提高音乐课的教学质量。
参考文献：
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