李馥珏
常德市澧县一完小桃花滩分校 415500
摘要：在小学音乐课堂合唱教学中，教师应用有效性策略教学，不仅可以使学生的合唱水平不断提升，还可以促使学生积极参与到合唱训练中。基与此，本文对如何提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略展开了探讨，希望可以帮助广大小学音乐教师提高合唱教学的效率。
关键词：小学音乐；合唱教学；有效性；提高
前言：
兴趣是学生积极参与合唱的动力，小学音乐教师要想提高小学音乐课堂合唱教学有效性，便要关注学生对合唱的感受，有效点燃学生对合唱的兴趣，才会令学生练习合唱的热情不断提高，进而主动参与合唱训练。并且，要转变以往固定重复的教学方式，开创有新意的教学方式，令学生对合唱形成一定节奏感，才会有效提高合唱教学的效率。
一、利用音乐欣赏点燃学生合唱兴趣
小学音乐课堂的合唱教学具有一定的艺术性和科学性，教师若仅使用固定的练习模式合唱训练，会令学生产生无聊和疲劳的感觉。并且，对合唱的兴趣也会越来越低。所以，小学音乐教师需要用音乐来点燃学生对合唱的兴趣，为学生打造融洽的音乐气氛，将学生引入到合唱的学习和训练中。
比如，在教唱《老鸟小鸟》这首歌曲时，教师可以先将小鸟在丛林中飞行的视频，以及鸟叫声制作成课件，并通过一个小故事来导入音乐课的教学。课程开始时，教师可以先让学生看到小鸟飞舞在丛林音的视频，然后再说：“在很久前，在森林里有一个小鸟王国……。”同时，为学生播放这首歌曲。之后，教师再问学生：“同学们，老鸟喜欢小鸟吗？”学生便会回答：“喜欢。”教师又说：“那老鸟老了以后，是谁来喂它的呢？”学生便会去回忆歌词的内容，并回答教师：“是小鸟。”这样便可以帮助学生记忆对歌词的内容。接下来，教师再播放鸟叫声的音乐，并一边歌唱这首歌曲，一边做出小鸟飞行的动作，令学生产生仿佛处在森林中看鸟的感触。同时，也会令有效点燃学生合唱兴趣。最后，教师对学生说：“同学们，现在我们来共同歌唱小鸟，共同感受小鸟飞行的快乐好吗？”学生便会积极配合教师，投入到合唱的训练中。
教师通过利用音乐欣赏来点燃学生合唱兴趣，不仅可以使学生深层感受音乐的韵律，还可以使学生的节奏感得到有效增强，进而融入到音乐的学习中。同时，还会学生在欣赏音乐的同时，欣赏能力也会随之提升。
二、通过游戏提高学生合唱水平
游戏是小学阶段学生所喜闻乐见的一种活动，小学音乐教师在音乐教学时，可以有效将游戏融入到合唱教学中。不仅可以使音乐课的气氛充满乐趣，还可以有效提高学生的合唱水平。
比如，在《亮火虫》这首歌曲中，教师便可以先让学生掌握演唱的节奏，以及歌词的内容，再通过游戏的形式，促使学生积极练习合唱，并提高合唱水平。导入课程内容前，教师可以边为学生播放萤火虫在夜晚闪闪发光的视频，边提问学生：“同学们，你们知道这是什么吗？”学生看后便会回答：“是萤火虫。
”然后，教师再说：“我们来萤火虫唱一首歌好吗？”接下来，教师可以先进行范唱，之后再教导学生针对不同的歌词分别领唱和合唱。学生掌握其中的音乐知识后，教师便可以导入游戏。教师可以用提议的方式对学生说：“同学们，再在我们来玩一个合唱游戏好吗？”学生听到是游戏便会兴致高昂，认真听教师说明游戏的玩法：“教师这里有一个卡通萤火虫玩具，稍后音乐响起时，同学们便开始传递这个玩具，音乐停止时，这个玩具在哪组同学的手中，哪组同学便要合唱这首歌曲。游戏结束后，哪组学生合唱最佳，哪组同学便会得到萤火虫玩具的奖励。稍后，同学们可以自由选择分组，之后便可以开始游戏。同学们听清楚了吗？”学生听后便会十分开心回答教师：“好的。”并选择自己喜欢的同学组成小组。这样便会令学生在参与游戏过程中，有效锻炼合唱。同时，也会使学生的合唱水平不断提高。
教师通过在音乐课堂上导入游戏，进行合唱练习，不仅可以提高学生的合唱水平，还会使学生体会到合唱的乐趣，并积极去参与合唱。同时，也会令学生单独演唱的水平随之提高，进而提升学生的音乐审美能力。
三、通过肢体动作调动合唱主动性
教师在合唱教学过程中，调动学生的肢体动作配合合唱，不仅可以使学生对音乐作品的节奏感更加强烈，还可以促使学生积极融入到合唱的教学活动中。同时，学生在各种肢体动作的带动下，对合唱的主动性也会随之提升。
比如，在《阿凡提骑驴》的音乐课上，教师便可以先利用信息技术制作阿凡提的动画，并将歌词的内容融入到动画中。开始教学时，教师可以先问学生：“同学们，阿凡提的故事有趣吗？”学生听到后便会十分热情，并回答教师：“有趣。”接着，教师再说：“阿凡提的交通工具是什么呢？”学生便会边笑边说：“是头驴。”之后，教师再对学生说：“这节课我们便来听一听阿凡提骑驴时唱的歌曲好吗？”之后，教师便可以导入本节音乐课的音乐作品。同时，为学生播放电子课件。当学生观看后，教师再问学生：“同学们，阿凡提骑驴唱的歌曲是不是很有节奏啊？那我们用拍手的方式拍出其中的节奏好吗？”接下来，教师便可以先教授学生如何掌握其中的节奏。同时，边范唱边带领学生用手拍出节奏感。当学生掌握节奏之后，教师再对学生说：“同学们，我们来一起合唱一下这首歌曲好吗，教师为你们伴奏，同学们边唱边拍手。”学生此时已经被歌曲所感染，便会立刻回答教师：“好的。”之后，教师便可以一边让学生观看动画，一边为学生伴奏，带领学生合唱，学生合唱的主动性便会越来越高，从而使合唱达到理想的效果。
教师通过在音乐课堂上让学生使用肢体动作来感受音乐作品的节奏，不仅可以调动合唱主动性，还可以令学生充分融入到合唱的练习中。同时，可以令学生的合作意识逐渐增强，进而不断提升合唱的效果。
总结：
总而言之，合唱教学是小学音乐教学中比较重要的组成部分，小学音乐教师要使用有效性策略，来引导学生积极参与到音乐课堂的合唱教学中。这就需要小学音乐教师注重点燃学生对合唱的兴趣，令学生积极主动去参与合唱。并且，教师还应结合学生喜欢玩游戏和好动的特点，在课堂上导入实践和游戏，使学生节奏感、合唱水平不断提升。
参考文献：
[1]张蕾.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].学周刊,2021,(2):159-160.
[2]樊露茹.基于合唱教学提升小学音乐课堂效率探研[J].写真地理,2021,(2):299.