胡友元
常德市澧县桃花滩一完小分校 415500
摘要：小学阶段的美术教学有助于提高小学生的审美能力及综合素养，但就小学美术学科目前的教学现状而言，学生的注意力难以集中，学习兴趣不足等诸多问题都阻碍着小学美术教学效率的提高。随着现今社会的不断发展及需要，小学美术学科已逐渐受到重视，趣味化的教学方法正适合此阶段的学生。故而，本文对此做简要分析，并提出几点策略，以供借鉴。
关键词：小学美术；趣味性教学；应用策略
前言：
随着趣味化教学在小学教育中的广泛应用，这一教学方法越来越显示出其巨大的优势，并且在提高学生学习兴趣和参与热情方面更是受到了诸多教师的认同和青睐。因此，教师应从小学生的心理特点入手，以多样的教学方法开展对趣味化教学在小学美术教学中应用，以期能够借此教学方法提高小学美术教学的质量。
一、以故事教学法增强课堂趣味性
小学阶段的美术教学存在诸多问题，虽然教育教学在不断发展，但是一部分美术教师依旧没有更新教学理念，通常还是沿用传统的教学方法。多数教师往往在一节课以一个主题展开教学，过于注重小学生最后的美术成果，而忽略了创作过程。这样的教学方法，学习能力相对较强的学生接受起来比较容易，但对于性格内向且缺乏想象力及创造力的学生而言，只以美术主题进行创作是极为困难的一件事，而且课堂过于单调，学生兴趣不高，长此以往，教学质量自然不理想。因此，若想解决这一现状，美术教师应从小学生的心理特点入手，以故事教学法进行授课，将美术以故事的方式讲出来。让小学生在大脑中形成一定的印象及画面，并根据美术相关的题材构思进行画面的描绘，将小学生的想象力及创造力充分激发出来，创作出与故事内容相符的作品。
例如，《乘上大船游世界》一课，美术教师可以让学生以此为主题进行创作。在授课的过程中，教师可以通过讲述与世界各地有关的趣味故事，或者一些游记类型的童话故事，让小学生根据所听到的故事进行绘画。教师可以从旁指导，并加以点拨和鼓励，让学生能够将自己心中真实的画面描绘出来，激励其创作出更生动且形象的作品。教师还可以让小学生将听到的故事加以自己的想象力，进行创作，当小学生完成自己的作品，鼓励学生将其中的故事讲述出来，分享给他人。这样的故事教学法，能激发小学生对于美术学习的兴趣及创作灵感，并能以此拓展其思维，小学生才能将故事的内涵融入到作品的创作中，不但能让创作出的作品更加优秀，还能提高学生的绘画能力，让趣味性教学模式在小学美术课堂上充分发挥其作用，进而促进美术教学效率的不断提升。
二、以美术竞赛法增强课堂趣味性
在小学阶段的美术教学中，由于受传统教学的影响，多数教师至今并未正确意识到美术教学对小学生的重要性。教学理念依旧停留在以往的层面上，教学内容往往比较笼统，没有教学重点。而另一方面，教学方法单一，普遍以简短的讲解为主，让小学生自己进行创作。在这样的课堂中小学生无法掌握美术相关知识，美术综合能力也无法提高，这就违背了美术教学的本质，教学质量也差强人意。
因此，为改变这种现状，美术教师应更新教学理念，引用新颖的教学方法，引导小学生自主学习，并为学生打造相对轻松、欢乐的课堂气氛。教师可以利用学生的好胜心理，在课堂上开展美术竞赛，让小学生能够在竞赛中提高自身的绘画能力，在趣味化的环节中增加自信，从而了解自己的不足之处，强化小学生对于美术学习的积极性和自主性，更好的融入到课堂学习中，掌握美术相关知识，以促进小学生综合能力的不断提升。
例如，《吊饰》一课，教师在授课的过程中，可以将小学生分为多个创作小组，并让学生为小组加以命名。再为每个小组准备同样的工具和材料，让小学生以小组合作的方式进行吊饰的创作，并让每个小组将作品进行评比，以选出最具美感或创造性的作品，获胜的小组给予相应的奖励。这样的竞赛让小学生情绪高涨，有的学生做出了漂亮的拉花，有的学生做出了美丽的风铃，还有的学生做出了实用美观的灯笼。这样的美术竞赛让小学生感受到了团队的力量，不但强化了学生自主学习的意识，促进了小学生之间的互动和交流，让美术课堂的气氛变的更加活跃，还能提高小学生的绘画能力及动手能力。进而促进小学生美术核心素养的提升，构建更具趣味性的高效美术课堂。
三、以游戏的形式增强课堂趣味性
在小学阶段的美术教学中，美术教师对于小学生的兴趣并未加以关注，教学往往沿用最传统的方式，以讲解为主。而在此阶段的小学生心智尚未成熟，正处于活泼好动且爱玩的年龄，对于这种枯燥单调的课堂难以提起学习的兴趣，这就导致小学生美术综合能力较差，学生的综合素养也得不到有效提升。因此，教师应运用新颖的教学方法，改变目前的教学现状。教师应根据具体的教学内容及学生的兴趣爱好，运用游戏教学法进行授课，让小学生能够以玩的方式提高自身的绘画能力，并能过这种趣味性的教学方法，让小学生能够在学习中玩、在玩中学习，两者相互融合，将小学生对于美术学习的兴趣及积极性激发出来，并积极自主的融入到课堂中，提高小学生的各项能力。
例如，《化装舞会》一课，教师在授课的过程中，应抓住小学生的心理特点，可以根据教学内容，从学生的兴趣爱好出发。在课前准备好所需用具，让小学生充分发挥想象，用自己喜欢的图案制作独一无二的游戏面具，然后再让小学生戴上面具进行“找朋友”、“猜猜看”等游戏。这样的游戏教学法让小学生情绪高涨，并积极融入到绘画中，有的学生制作了漂亮的狐狸面具，有的学生制作了可爱的小狗的面具，还有的学生制作了青蛙面具。这样的游戏教学法不但能让课堂更具趣味性，将小学生学习美术的兴趣与积极性充分激发出来，使其能自主融入到课堂学习中，还能提高小学生的绘画能力，进而推动学生各项能力及综合素养的全面提升。
总结：
在小学阶段的美术教学过程中，将趣味性教学模式融入课堂，能改变以往枯燥单一的教学模式。教师应更新教学理念，运用游戏、故事、竞赛等多样的教学方法，打造趣味性的美术课堂。将小学生学习美术知识的兴趣与积极性激发出来，强化其自主学习的意识，提高小学生美术各项能力及综合素养，从而促进小学美术课堂教学质量的不断提升。
参考文献：
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[2]蔡崇华.增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索[J].文理导航·教育研究与实践,2021,(1):222.