付景峰
滨州北海经济开发区第一实验学校 山东省滨州市 251907
摘要：体育课程是对身心健康具有众多益处的学科，但是因为体育课程具有较大的运动强度，使小学生极易出现疲惫感，所以，在课堂教学活动的学习中缺乏较高的积极性。体育游戏的有效融入能够使课堂教学实现趣味性的明显提高，为小学生打造一个充满乐趣的良好学习环境，进而使小学体育课程实现教学效果的大大提高。本文主要分析了将体育有效融入小学体育教学中所带来的价值，并对小学体育教学过程中有效应用体育游戏的策略展开了探究。
关键词：小学体育教学；体育游戏；价值；策略
引言
通过实践足以证明，在小学体育教学活动中体育游戏具有十分重要的作用，其不仅是学生想象以及现实生活实现丰富的一种特殊形式的结合，而且是满足小学生身心实际发展规律的一种教学手段。因此，在小学体育课程的实际教学中如何有序地展开教学，成为了广大教师必须深刻考虑的重点课题。本文通过分析游戏教学所具备的价值，提出了促进游戏教学更好融入体育教学的有效策略，以此希望体育教学实现质量的提高。
一、在小学体育课堂教学过程中有效应用体育游戏的价值
（1）使学生得到主动性的强化
相比于传统教学方式，体育游戏教学方式具有一定的灵活性以及生动性，其内容相对丰富且多彩，对于学生而言，更具吸引力。小学生由于年龄特点，正是活泼好动的阶段，对于理论性较强的体育教学，学生并没有兴趣，严重的可能由于体育知识存在的枯燥乏味性而产生反感心理。反之，面对体育游戏则会产生较高的兴趣，并且能够积极地参与其中。此外，小学生通常判断能力较低，通过游戏形式的教学能够使学生收获更为广泛的知识内容，学会如何判断，使其得到综合素养的提高。
（2）使学生得到正确观念的有效培养以及提高
小学生由于阅历较少等原因，并未形成正确的价值观以及道德观，但是，小学生未成熟的观念具有较强的可塑性，必须做到谨慎对待。基于此基础，作为体育教师，需要依据学生的具体情况，与教学目标以及任务进行结合，通过游戏娱乐的形式展开其的教育工作，使全面发展的教学宗旨实现切实的贯彻和落实，让全体学生能够通过潜移默化的形式得到一定的积极影响，进而成长为优秀学生。此外，通过体育活动使学生得到道德品质的有效塑造，使其形成正确观念，为其人生发展提供有利基础。
（3）锻炼学生身心，实现心理素质的不断强化
现阶段的小学生由于家长溺爱的原因，普遍存在较差的心理素质，一旦遇到挫折则容易发生钻牛角尖的现象。对此，体育教师可以利用游戏式体育活动对学生展开积极的引导，帮助学生实现是非观的正确树立，同时使其得到心理素质的不断提高，使其无论遇到多大的挫折都不会产生沮丧心理，甚至产生颓废现象。此外，利用体育游戏对学生展开心理素质的锻炼，在其成长以及学习中具有深远的影响。例如，在举办足球比赛体育活动时，有一队势必是失败的一方。
对于失败者的一方，体育教师应给予学生一定的正确性疏导，同时引导学生理解赛场胜负所具备的意义，进而对胜负产生正确的认识，并非只注重比赛名次，这样无论是在今后的比赛中还是就业中，即使偶尔出现失利，也不会造成颓废且无法前进的现象。
二、将体育游戏应用于小学体育教学活动中的策略
（1）融入趣味性的体育游戏
小学生具有较小的年龄，注意力无法长时间保持集中状态，教师在体育教学活动中必须利用相对新鲜且有趣的教学内容吸引学生的注意，使其产生兴趣。因此，教师在课堂教学过程中需要通过各种方式使教学内容得到丰富，有效改编原有的游戏教学内容，或者通过不同的形式展开，进而为学生带来更多的新鲜感，使学生能够得到参与度以及积极性的提高。例如，对于小学低年级的学生而言，教师则可以利用丢手绢、萝卜蹲等相对简单的游戏对学生进行积极性的调动，为学生构建具有良好氛围的活动。对于年龄相对较大的学生而言，则可以利用排球接力赛以及跳绳接力赛等多种方式对学生展开参与热情的有效激发。在实际教学活动中教师可以组织“听口令完成反动作”等形式的游戏活动，有效提高学生对活动的参与度，使学生得到反应以及运动等能力的锻炼。
（2）在体育游戏的实际设计中应注意贴合教学，实现安全保证
将体育游戏融入小学体育课堂教学，其根本目的依然是更好的服务教学。首先，教师在游戏的实际设计时，必须贴合教学主题，不可出现喧宾夺主的现象。体育游戏必须具备一定的课程依据，其课程需要具备一定的严谨性和科学性，例如，篮球传球游戏主要目的是让学生得到肌肉组织以及反应能力的有效锻炼，“超级玛丽”形式的游戏是对学生进行弹跳力以及反应速度的锻炼。其次，在游戏过程中必须具备一定纪律性以及组织性，不能混乱的展开，在游戏开展的过程中，教师应当发挥统筹能力，对于学生在参与游戏活动中的动态做到把握，尽可能选择相对安全的场地以及设施实施教学，使学生能够得到人身安全的保证。最后，可以在游戏中适当设计奖惩措施，提前制定详细的游戏规则，对于出现违规现象的学生给予小惩罚，对于游戏目标顺利完成的学生或者小组给予一定的奖励，使学生能够通过游戏对体育运动中的规则做到正确分辨。
（3）对组织进行完善，实现多样化评价
为了保证体育游戏能够更加高效有序的开展，教师必须对游戏过程进行组织的完善，防止呈现出一种虎头蛇尾的现象。在游戏正式开展之前，教师需要带领学生进行场地和器材的布置，为游戏的开展做好充足的准备。在游戏准备开展时，可以引导学生自由分组，安排具有较强组织纪律性的学生作为组长，由组长带头指挥组内学生有纪律的进行游戏。同时，教师需要担任裁判责任，确保游戏顺利开展。在游戏开展的过程中，对于因为自己行为或者迟缓等原因给全队带来成绩或者名次的影响，这种现象是谁都不愿看到的，更不愿看到因为自己出现的犯规原因给全队带来处罚的现象，所以，在小学体育课程的教学活动中，应举办具有生活性以及趣味性的不同形式的游戏，在使学生得到兴趣有效调动的同时，实现教育目的。
结语
在小学体育课程的教学活动中有效应用体育游戏，不仅可以使学生对体育活动产生较高的参与热情，而且能够让学生深入的理解以及熟练的掌握体育技能，使学生更好的实现全面发展。
参考文献：
[1]郭爱刚.小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].西部素质教育 ， 2017(15)：60.
[2]刘铖.小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].祖国，2019(5)：236-237.