易宗武
湖北省宣恩县民族实验中学，445500
摘要：随着时代不断地发展，国家越来越重视教育领域的发展，特别是注重全面发展的高素质人才培养。初中体育课是以身体行为练习为主要方式，以促进学生身体强健为主要目的一门重要课程，是中学生必修的一门锻炼身体素质的课程。在初中体育课堂的教学中引入课堂游戏，不仅会丰富课堂的学习内容、改变教学形式，同时会提高学生们的身心素质。因此，教师应该学会在体育课堂上运用游戏开展教学形式，以提高初中体育课堂的教学效率。本文结合案例，浅析初中体育教学中课堂游戏的实践应用。
关键词：初中体育；课堂游戏；应用
前言：
随着国家各个体系的不断完善，素质教育对于学生提出了更高的要求，不仅重视学生培养良好的道德品质、独立的学习能力，还注重学生身体健康、心理健康的培养。初中体育课程是一门以促进学生身心健康发展为主要目的课程，是素质教育中重要的一门必修课。但是目前很多体育课堂的教学效果不尽人意，因此，教师应该注重体育课的授课形式，创新体育课的形式，把课堂游戏融入到体育课堂中，让学生在轻松活泼的课堂中得到身心的健康发展。
一、结合教学目标，调动学生兴趣
体育课堂的形式和内容大多都是千篇一律的，学生们对于这种课堂形式早就厌倦了，加上体育课上会有一些体育锻炼，学生们难免会觉得身心俱疲。在这种情境下，体育教师应该注重体育课堂形式的革新，打破传统的教学模式，让游戏化课堂走进学生的视野，逐步的培养学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，从而不断提高学生的身体素质。
例如，在进行“篮球”一节的学习中，学生们的学习难点是要学会正确的投篮动作，特别是注重手型的正确性。如果让学生独自去完成这个动作的练习，很快就会有学生觉得疲倦而且不能把握好自己动作的规范性。但是如果教师改变一种形式，让学生以投篮小游戏的形式来进行动作练习，就会让课堂氛围更加活跃，同学们的学习兴趣也会大大提升。教师让学生分为人数均衡的几个小组，每个小组轮流投篮，每人机会只有一次，投进一个算一分，计时三分钟，得分最高的小组获胜。在游戏前，教师要先讲好规则，这里的规则中也要包括动作的规范性问题，很多学生只是投进了篮筐，但是动作规范性需要改进，这就要求其他同学当作监督员，看哪一队的投篮人员姿势不规范，教师在游戏过程中也要注意观察，把一些典型的手势错误重点和学生们讲解，达到更好的教学效果。
二、以学生为主体，控制游戏量与度
体育课程是一门对于身体机能要求较高的科目，很多学生因为身体素质、心理素质的原因，个人的运动能力有所差别，教师在课堂上进行教学时，要充分考虑到学生的心理状态、生理状态去设计教学内容。在进行课堂游戏时，要注意游戏锻炼的时常和强度，保证每一位学生的安全。、
例如，在进行“足球”教学中，学生需要学会一些特殊的踢球技巧，锻炼学生的耐力。在进行课堂教学活动时，为了训练学生的耐力，教师可以在足球训练过程中穿插一些锻炼身体素质的小游戏，比如2分钟跳绳、高抬腿组合训练、50米往返跑等活动，这类游戏一般都需要较高的运动量，如果教师在运动过程中发现学生产生了疲惫感、消极的情绪，就应该及时的降低运动量，让学生休息放松，保证学生的身体安全。休息五分钟后，可以再继续开展教学活动，或者调整游戏的强度，降低运动量，让学生慢慢恢复，关系学生的身体健康。在体育课堂中，教师要格外关注学生的身体健康，留心一写高强度运动的时常，确保每一个学生的身体安全。
三、合理安排游戏，培养学生合作意识
传统的体育课程大多以教师指挥、训练，学生被动的接受知识为主，很多学生因为体育课严肃、压抑的氛围而害怕体育课程，导致了体育课堂学生参与积极性不高，教学效果不好等影响。如果教师可以让学生以游戏小组的形式开展教学活动，不但让一些课堂边缘学生融入到课堂上，还能培养学生的合作意识。
例如，在开展“接力长跑”活动中，教师要把学生氛围四个小组，每个小组的学生为一个队伍，四支队伍比拼。每个小组内自主的选择队长来制定策略，谁是第一棒，谁是第二棒等等，在这种氛围中，学生们可以培养团结合作的品德，在于其他团队进行比赛中，还可以培养学生们的拼搏顽强、永争第一的竞赛精神。在体育课堂中，通过合理的安排游戏过程，丰富了课堂形式，让枯燥无聊的课堂充满趣味，不仅让学生们高效的完成学习任务，还让学生们收获了团结协作的优良品德。
总结：
总的来说，初中体育课堂是学生们锻炼身体，提高身体素质、心理素质的重要平台，教师在课堂教学中引入游戏环节，利用课堂游戏激发学生们的学习兴趣，以学生为本，制定合理的游戏时间和强度，注重引导学生加强团队合作等，不仅可以让学生们把握课堂重点，积极投入课堂训练，还能在轻松融洽的课堂氛围中获得身心健康发展。
参考文献：
[1]白云飞.探究初中体育教学中体育游戏的应用现状与发展前景[J].神州,2021,(4):137-138.
[2]潘志祥.体育游戏在初中篮球教学中的运用策略[J].中学教学参考,2021,(6):22-23.